德國(guó)教育制度培訓(xùn)教程-資料下載頁(yè)
2025-05-09 21:49本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】11月9日，東西德合併。有濃厚國(guó)家主義意義的「國(guó)民學(xué)?！?。：6足歲學(xué)齡兒童，修業(yè)四年。代化國(guó)民基本教育。等教育有良好的銜接。來(lái)強(qiáng)力主張的教育政見(jiàn)。當(dāng)於中等教育中的先修學(xué)校。課程與教學(xué)可完整延伸。整體來(lái)看，德國(guó)初等教育仍保留濃厚的保守風(fēng)氣。統(tǒng)公立學(xué)校弊病的改革嘗試。有參與實(shí)驗(yàn)的老師能保持專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與奉獻(xiàn)熱忱。做為觀察輔導(dǎo)及分化準(zhǔn)備。七年級(jí)以上是否分合由學(xué)校校。傳統(tǒng)三種學(xué)校外，另設(shè)整合性的綜合中學(xué)，18世紀(jì)末洪堡德主張建立以普通人文教育為理想。的文法中學(xué)，以別於專(zhuān)門(mén)教育與職業(yè)訓(xùn)練。法中學(xué)以?xún)?yōu)良的通識(shí)教育及學(xué)術(shù)基礎(chǔ)教育為特色。第一所成立於1968柏林。年齡層人數(shù)的10%。新常態(tài)化編班，配合進(jìn)行各種教學(xué)策略。制度在統(tǒng)一中保持多元。增加，對(duì)傳統(tǒng)二元職業(yè)教育產(chǎn)生極大威脅。二元職業(yè)教育是德國(guó)職業(yè)教育的特色。目標(biāo)與責(zé)任下合作與分工之意。育不足，協(xié)助中小企業(yè)提供完整職業(yè)訓(xùn)練。
【正文】 多元文化教育、政治教育、政策辯論 無(wú)特定形式 無(wú)特定形式 社教館、文化中心、專(zhuān)業(yè)團(tuán)體、教會(huì)、自我研習(xí)、大學(xué)院校、基金會(huì)等 學(xué)校、政黨、工會(huì)、基金會(huì)、協(xié)會(huì)、社團(tuán)、政府及其附屬機(jī)構(gòu) 普通繼續(xù)教育類(lèi)別、功能、形式及提供機(jī)構(gòu) 成人與繼續(xù)教育（續(xù)） 分項(xiàng)類(lèi)別 職業(yè)繼續(xù)教育 功能 形式 提供機(jī)構(gòu) 職業(yè)進(jìn)修教育（適應(yīng)性） 維持專(zhuān)業(yè)智能、適應(yīng)新的工作要求、新工作手冊(cè)、新工作程序 職業(yè)晉陞 職業(yè)輪調(diào) 企業(yè)員工訓(xùn)練、職業(yè)導(dǎo)入或定向、特別技術(shù)訓(xùn)練、專(zhuān)案課程、組織發(fā)展方案、教師（訓(xùn)練師）進(jìn)修補(bǔ)充基礎(chǔ)職業(yè)教育、輪流調(diào)訓(xùn) 企業(yè)、勞工行政單位、專(zhuān)科學(xué)校、專(zhuān)門(mén)學(xué)校、大學(xué)、同業(yè)工會(huì)、專(zhuān)業(yè)性協(xié)會(huì)、商業(yè)機(jī)構(gòu)、政府等 職業(yè)繼續(xù)教育類(lèi)別、功能、形式及提供機(jī)構(gòu) 職業(yè)進(jìn)修教育（晉陞性） 成人與繼續(xù)教育（續(xù)） 分項(xiàng)類(lèi)別 職業(yè)繼續(xù)教育 功能 形式 提供機(jī)構(gòu) 轉(zhuǎn)業(yè)教育 特殊形式之職業(yè)繼續(xù)教育 個(gè)人轉(zhuǎn)業(yè) 社會(huì)治療 /復(fù)健、受刑人再入社會(huì)之轉(zhuǎn)業(yè)教育、外國(guó)人與外籍勞工職訓(xùn)、國(guó)際合作 完全職業(yè)訓(xùn)練、部分職業(yè)訓(xùn)練、特殊技術(shù)訓(xùn)練、獲取考試或證書(shū)資格、二度就業(yè)輔導(dǎo) 社會(huì)保險(xiǎn)、工會(huì)組織、企業(yè)、政府：勞工行政單位（含職訓(xùn)中心）、教會(huì)或慈善機(jī)構(gòu) 職業(yè)繼續(xù)教育類(lèi)別、功能、形式及提供機(jī)構(gòu)（續(xù)） 職業(yè)復(fù)健、社會(huì)更生輔導(dǎo)、職業(yè)基礎(chǔ)教育、二度就業(yè)輔導(dǎo) 結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)業(yè) 失業(yè)預(yù)防 政府、半官方組織、國(guó)際性組織 成人與繼續(xù)教育（續(xù)） 二、發(fā)展回顧 19世紀(jì)開(kāi)始發(fā)達(dá)，精神延續(xù)當(dāng)時(shí)的 「國(guó)民教育運(yùn)動(dòng)」深受「新人文主義」影響，繼續(xù)教育 被視為國(guó)民學(xué)校之後與之外延續(xù)文化陶冶和人格發(fā)展的 階段。 ，「新人文主義」精神被視為 「繼續(xù)教育的新方向」?！竾?guó)民高等學(xué)?！闺S之普遍設(shè) 立，為德國(guó)最有名、歷史最悠久而且最普遍設(shè)立的職業(yè) 繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)。 ，職業(yè)繼續(xù)教育逐漸與普通繼續(xù)教育並立。 成人與繼續(xù)教育（續(xù)） 三、成人與繼續(xù)教育之機(jī)構(gòu) ：是德國(guó)最重要的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)及職業(yè)繼續(xù)教育 場(chǎng)所。以系統(tǒng)性、實(shí)務(wù)導(dǎo)向?yàn)橹饕蒯纭? ：以專(zhuān)門(mén)學(xué)校為主。但在整體上，是提供最少的。 ：是德國(guó)最重要的成人與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)。 ：包括教會(huì)（以宗教教育為主）、私人補(bǔ)習(xí) 機(jī)構(gòu)（以職業(yè)繼續(xù)教育為主）、跨企業(yè)培訓(xùn)中心（以 職業(yè)繼續(xù)教育為主）、政黨基金會(huì)（以政治性繼續(xù)教 育為主） 成人與繼續(xù)教育（續(xù)） 四、挑戰(zhàn)與問(wèn)題 、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)所造成的衝 擊。 ，更需急速擴(kuò)充職業(yè)教育與職業(yè)繼續(xù)教 育的容量。 教育行政 「基本法」，分為 聯(lián)邦政府與各邦政府兩個(gè)層級(jí)。 ，由於「基本 法」的保障，各邦政府有教育及文化的獨(dú)立自主權(quán)。 聯(lián)邦政府 各邦政府 教育科學(xué)部 ：包含聯(lián)邦教育、科學(xué)、技術(shù)與學(xué)術(shù)研究部。 功能：協(xié)調(diào)、補(bǔ)助、研究、統(tǒng)計(jì)以及依法律規(guī)定賦予執(zhí)行權(quán)力之業(yè)務(wù)。 文教部 ：依學(xué)區(qū)劃分設(shè)有最高教育局或教育局，非獨(dú)立的教育行政機(jī)關(guān)。 功能：執(zhí)行中小學(xué)的所有相關(guān)業(yè)務(wù)。 機(jī)構(gòu) 德國(guó)的 PISA研究 ，德國(guó)參加由聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（ OECD） 的研究案 “ PISA”。 PISA（ Programme for International Student Assessment）， 指的是學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成就。 ：閱讀能力、數(shù)學(xué)基本教育、自然科學(xué)基本教育。 15歲。 德國(guó)的 PISA研究（續(xù)） 德國(guó)學(xué)生在閱讀測(cè)驗(yàn)、數(shù)學(xué)能力、自然科學(xué)能力的表現(xiàn)，皆是居於 32個(gè)參與國(guó)中的第 21位。 討論如何提供資源讓學(xué)生更想學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，以及讓討論更加生動(dòng)活潑，教師和學(xué)生的互動(dòng)更加強(qiáng)。 報(bào)告完畢 謝謝大家 !
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