【正文】 中國的特色是重視提高所有學(xué)生的成績 。 美國模式是對能力的絕對評價(jià) ， 中國模式則是相對評價(jià) ， 誰比誰優(yōu)秀 ， 誰勝誰敗成為評價(jià)的關(guān)鍵 ， 不同的教育理念導(dǎo)致各答來決定誰對誰錯 。 而中國教育為了解誰比誰優(yōu)秀 ， 就需要區(qū)分 同一問題的正解者和誤解者 ， 于是與試卷考試形成難以割舍的關(guān)系 。 諾貝爾獎獲得者及可稱為高中生諾貝爾獎的世界科學(xué)技術(shù)大會的金獎幾乎被美國人獨(dú)占 ， 這就是美國模式教育最大限度發(fā)揮孩子們的擅長才能的結(jié)果 。 實(shí)際上 ， 中國的教育水平很高 ， 可謂 處于世界最高峰 。 相比之下美國的教育水平很低 ， 只會加法不會乘除的美國人隨處可見 。 如果給售貨員 100美元的紙幣買 80美元的東西 ， 多半情況下 ， 售貨員先將售出的東西放在面前 ， 念叨著 “ 80美金 ” ， 然后將一張 10美元紙幣放在貨物上 ，“ 90美金 ” ， 再放上一張 10美元 ， “ 100美金 ” 。 售貨員找錢用加法 。 美國工人也用加法清點(diǎn)倉庫貨物 ， 而不是算一排有多少 ， 一列有多少 ， 然后用乘法 。 而在中國則完全不同 ， 幼兒園的孩子就已學(xué)會簡單的加減運(yùn)算 ， 初一就在學(xué)習(xí)二元一次方程了 。 中國學(xué)校往往在進(jìn)行日常生活中毫無用處的教育 ， 因?yàn)榻逃闹匦氖欠旁谡l勝誰負(fù)上 。 除了數(shù)學(xué)老師和與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的職業(yè)外 ， 有些普通人一生都不使用的數(shù)學(xué)知識竟成了學(xué)校教育的重要內(nèi)容 。 可見美國和中國的教育模式完全是兩個極端 。 2022/2/7 57 世界教育的三種類型 改革的方向 美國對其教育水平的低下已有了強(qiáng)烈的危機(jī)感 ， 為此 ， 確定教學(xué)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn) ， 增加學(xué)習(xí)內(nèi)容 ， 實(shí)施試卷考試的改革方案提了出來 。 這些參照了中國模式的改革 ， 遭到了不少人強(qiáng)烈的反對 ， 認(rèn)為這將毀滅美國特色的創(chuàng)造性教育 。 不過 ， 增加灌輸式教學(xué)和熟記硬背的學(xué)習(xí)方法 ， 從社會輿論的支持來看已勢在必行了 。 中國同美國正相反 ， 無意義的死記硬背 、 高難度的數(shù)學(xué)教育 ， 已受到了嚴(yán)厲的指責(zé) 。事實(shí)上 ， 中國中小學(xué)生的日常生活非常灰暗 。 雖然學(xué)校 “ 減負(fù) ” ， 可照樣有許多學(xué)校給學(xué)生布置繁重的作業(yè) 。 據(jù)調(diào)查 ， 中國中學(xué)生的課外生活非常貧乏 ， 參加體育類課外小組的比率僅為 8％ ， 而美國為 62． 8％ ， 日本為 65． 4％ ；參加文化類課外小組的比率為22． 4％ ， 且多是英語 、 數(shù)學(xué) 、 物理等與課程學(xué)習(xí)有關(guān)的小組 ， 而美國和日本則多是音樂 、 舞蹈等興趣活動 。 中國青年的 “ 黑色七月 ” 是世界有名的 ， 考生一生就由這三天決定 ， 常以一分之差決定勝敗 。 其實(shí) ， 孩子成長有早熟型也有晚熟型 ， 一生只取決于某一天某種考試 ， 是不合理的 。 2022/2/7 58 世界教育的三種類型 日本和韓國的改革 處于美國和中國兩個極端中間徘徊的是韓國和日本的教育 。 隨著自由思想逐漸成為主流 ， 所有的孩子都有權(quán)參加競爭的同時(shí) ， 競爭不但傷害了孩子的心靈 ， 而且顯露出對毫無意義的知識 死記硬背的弊害 。 例如 ， “ 日本遣唐使始于哪一年 ?”當(dāng)學(xué)生都能答對時(shí) ， 就會將題變?yōu)椋骸?是哪年哪月從日本出發(fā)的 ?”競爭更激烈時(shí) ， 又將題細(xì)化為： “ 去了幾個人 ?”、 “ 都是誰 ?”， 等等 ， 嚴(yán)重阻礙了孩子們本應(yīng)舒暢自然的身心成長 。 為此 ， 日韓開始實(shí)施各種改革 。 韓國的教育新制度出臺了諸如禁止私人辦 “ 補(bǔ)習(xí)塾 ” 、 禁止開設(shè)早晚自習(xí)課的改革措施 。 韓國正在開展取消大學(xué)入學(xué)考試的改革 ， 因?yàn)榇髮W(xué)入學(xué)考試被當(dāng)做諸惡之源 。 可是 ， 取消大學(xué)考試 ， 僅依靠平時(shí)在校表現(xiàn)決定合格與否 ， 這樣難免會助長討好 、 取悅他人的性格形成 。 日本的教育改革從中國模式向美國模式轉(zhuǎn)變 ， 改革的目標(biāo)放在了教育內(nèi)容方面 ?！?綜合學(xué)習(xí) ” 是改革的內(nèi)容削減 30％ ， 被削減的這部分改為美國模式的 “ 自我開發(fā) ” 教育 。 “ 綜合 ” 就是由學(xué)生自己設(shè)定感興趣的主題 ， 自己去圖書館查閱資料 ， 向年長者請教或自己動手制作 ， 最后提出結(jié)果報(bào)告 。 綜合學(xué)習(xí)可涉及數(shù)學(xué) 、 自然 、 地理 、 歷史等各方面的知識 ， 是一個非常有意義的教育改革 。 [日 ]干石保： (世界教育的三種類型 )， (少年兒童研究 )， 2022年第 10期 ， 胡霞譯 。 2022/2/7 59 研究指南 (1)試比較三種不同的學(xué)制類型的特點(diǎn) 。 (2)當(dāng)今世界學(xué)制變化發(fā)展的趨勢 。 (3)現(xiàn)代學(xué)校面臨的危機(jī)是什么 ， 如何解決這些問題 。 (4)終生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)化社會對當(dāng)今世界教育理論與實(shí)踐的啟示 。 研究課題 2022/2/7 60 參考文獻(xiàn) 1． 聯(lián)合國教科文組織總部中文科譯 《 教育 —— 財(cái)富蘊(yùn)藏其中扎北京 ， 教育科學(xué)出版社 199年版 。 2． 聯(lián)合國教科文政治國際教育發(fā)展委員會編著 《 學(xué)會生存 》 ， 北京 ， 教育科學(xué)出版社 1996年版 。 3． 顧明遠(yuǎn) 、 孟繁華主編 《 國際教育新理念 》 ， ?？?， 海南出版社 2022年版 。 4． 黃濟(jì) 、 王策三主編 《 現(xiàn)代教育論 》 ， 北京 ， 人民教育出版社 1996年版 。 5． 袁振國主編 《 教育原理 》 ， 上海 ， 華東師范大學(xué)出版社 2022年版 。 6． 南京師范大學(xué)主編 《 教育學(xué) 》 ， 南京 ， 河海大學(xué)出版社 2022年版 。 2022/2/7 61 參考文獻(xiàn) 7． 巴班斯基主編 ， 李子卓等譯 《 教育學(xué) 》 ， 北京 ， 人民教育出版社 1986年版 。 8． 瞿葆奎主編 《 教育學(xué)文集 教育文集 》 ， 北京 ， 人民教育出版社 1990年版 。 9． 王天一主編 《 外國教育史 》 ， 北京 ， 北京師范大學(xué)出版社 1994年版 。 10． 孫培青主編 《 中國教育史 》 ， 上海 ， 華東師范大學(xué)出版社 1992年版 。 11． 國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室編 《 教育學(xué) 》 ， 北京 ， 高等教育出版社 。 12． 王承緒朱勃顧明遠(yuǎn)主編 《 比較教育 》 ， 北京 ， 人民教育出版社 1982年版 。