【正文】 績(jī)達(dá)到海南本科第二批錄取分?jǐn)?shù)線以上的 ， 省外考生所占比例節(jié)節(jié)攀升： %、%、 %和 %。 所謂 “ 提高中間 ” ， 即指提高?？坪捅究茖哟蔚慕逃|(zhì)量和辦學(xué)效益； “ 擴(kuò)展兩頭 ” 指一頭向初 、 中等職業(yè)技術(shù)教育延伸 ， 一頭向研究生層次延伸 。 2022年 12月，國(guó)務(wù)院下發(fā)了 《 關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知 》 ，逐步將農(nóng)村義務(wù)教育全面納入公共財(cái)政保障范圍，建立中央和地方分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制。各國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的年限長(zhǎng)短，大體是由該國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化教育程度決定的。 ? 韓國(guó)， 1948年確定初等教育的免費(fèi)原則。 第十二條規(guī)定： “ 實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資，由國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府負(fù)責(zé)籌措，予以保證 ” 。 ? 高等教育：指全日制大學(xué)、專門學(xué)院、?？茖W(xué)校、研究生院和各種形式的業(yè)余大學(xué)。其中，初等小學(xué)校 4年，高等小學(xué)校 3年。 2022/2/7 20 分支型學(xué)制（中間型學(xué)制） 分支型學(xué)制是西方現(xiàn)代學(xué)制類型之一 ， 20世紀(jì)上半葉產(chǎn)生于原蘇聯(lián) 。 ” 三、教育制度的歷史發(fā)展： 思考： 為什么終身教育成為現(xiàn)代教育制度的發(fā)展方向？ 終身教育： 1965年朗格朗（ ） 終身教育是人的一生各階段當(dāng)中所受教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。學(xué)額 300人。 第六章 教 育 制 度 2022/2/7 2 主要內(nèi)容 第一節(jié) 教育制度概述 第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 第三節(jié) 我國(guó)學(xué)校教育制度變革 第一節(jié) 教育制度概述 一、教育制度的含義和特點(diǎn) 什么是教育制度？ 教育制度是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。 四門學(xué)： 七品以上官員子孫（ 500人）和庶民中的優(yōu)異之人（ 800人）。 這個(gè)學(xué)制把學(xué)校系統(tǒng)分兩個(gè)互不相通的軌道： 一軌是為資產(chǎn)階級(jí)子女設(shè)立的 ， 從小學(xué) 、 中學(xué) 、直到大學(xué) ， 他們受到比較高深的 、 完備的教育 ， 以便成為生產(chǎn)管理 、 商業(yè)經(jīng)營(yíng) 、 科學(xué)研究和從事其他社會(huì)活動(dòng)的人才 ， 具有精英教育性質(zhì) 。標(biāo)志著我國(guó)近代國(guó)民教育制度的開(kāi)始 又稱六三三學(xué)制或1922年學(xué)制，采用了美國(guó)的單軌形式 第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的學(xué)制 第 四 章 教 育 體 制 2022/2/7 26 補(bǔ)充材料 （一） 1902— 1904年的 “ 癸卯學(xué)制 ” ? 1902— 1903年學(xué)制產(chǎn)生的歷史背景 ? 1902— 1903年學(xué)制的學(xué)校系統(tǒng)和課程設(shè)置 ? （ 1）壬寅學(xué)制 1902年，清政府頒布了欽定學(xué)堂章程，亦稱 “ 壬寅學(xué)制 ” ，這是我國(guó)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。 在學(xué)校系統(tǒng)上，將全部學(xué)校教育分為 3段 5級(jí)：初等教育段為 6年，分初小 (4年 )、高小 (2年 )2級(jí)；中等教育段 6年，分初中 (3年 )、高中 (3年 )2級(jí)；高等教育段為 46年，不分級(jí)。 世界上最早頒布實(shí)行義務(wù)教育法令的是德國(guó)， 1872年頒布了《 普通教育法 》 。 ? 英國(guó)自 1880年實(shí)施 510歲免費(fèi)義務(wù)教育， 1918年延長(zhǎng)到 12歲， 1944年延長(zhǎng)到 15歲， 1972年普及了11年免費(fèi)義務(wù)教育，對(duì)己結(jié)束了義務(wù)教育但未能升學(xué)的青年實(shí)行繼續(xù)免費(fèi)教育直到 18歲。 1983年起先從偏僻地區(qū)開(kāi)始逐步推行九年免費(fèi)義務(wù)教育 資 料 義務(wù)教育的歷史 ? 16世紀(jì)歐洲宗教改革運(yùn)動(dòng)中，新教國(guó)家為推行宗教教育，提倡廣設(shè)教育。 ? 在中國(guó)教育史上， 1904年，把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育。新修訂的義務(wù)教育法中最終明確：“國(guó)家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府依照本法規(guī)定予以保障”，完成了“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的真正轉(zhuǎn)變。 近 400名應(yīng)屆高中畢業(yè)生聚集海南澄邁縣縣委門口 ， 高喊 “ 保障海南學(xué)生利益 ” 、 “ 反對(duì)外地學(xué)生來(lái)瓊考試 ” 等口號(hào) ， 抗議日趨嚴(yán)重的外省考生來(lái)瓊高考現(xiàn)象 。 ? 2022年 3月 7日 ， 新疆霍城縣三中 100多名高三學(xué)生集體罷課 、 靜坐 ， 打出 “ 公平競(jìng)爭(zhēng) ， 反對(duì)高考移民 ” 的橫標(biāo) ，并選出學(xué)生代表與校方交涉 。 1999年 ， 我回安徽老家 ，在村中學(xué)任教的本家侄子說(shuō)起農(nóng)村教育痛心疾首：村中初一年級(jí)還可以招收兩個(gè)班 ， 到了初三最多只剩下一個(gè)班 ， 其余的學(xué)生不是外出打工 ， 就是幫父母務(wù) 農(nóng) —— 因?yàn)樨?fù)擔(dān)不起每年幾百元的學(xué)費(fèi) 。 實(shí)際上中國(guó)多年前就有能力實(shí)行義務(wù)教育 。 由此可見(jiàn) ， 真正落實(shí)義務(wù)教育并非不可能 。 美國(guó)模式是對(duì)能力的絕對(duì)評(píng)價(jià) ， 中國(guó)模式則是相對(duì)評(píng)價(jià) ， 誰(shuí)比誰(shuí)優(yōu)秀 ， 誰(shuí)勝誰(shuí)敗成為評(píng)價(jià)的關(guān)鍵 ， 不同的教育理念導(dǎo)致各答來(lái)決定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò) 。 而在中國(guó)則完全不同 ， 幼兒園的孩子就已學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算 ， 初一就在學(xué)習(xí)二元一次方程了 。事實(shí)上 ， 中國(guó)中小學(xué)生的日常生活非?；野?。 為此 ， 日韓開(kāi)始實(shí)施各種改革 。 [日 ]干石保： (世界教育的三種類型 )， (少年兒童研究 )， 2022年第 10期 ， 胡霞譯 。 4． 黃濟(jì) 、 王策三主編 《 現(xiàn)代教育論 》 ， 北京 ， 人民教育出版社 1996年版 。 11． 國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室編 《 教育學(xué) 》 ， 北京 ， 高等教育出版社 。 8． 瞿葆奎主編 《 教育學(xué)文集 (4)終生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)當(dāng)今世界教育理論與實(shí)踐的啟示 。 日本的教育改革從中國(guó)模式向美國(guó)模式轉(zhuǎn)變 ， 改革的目標(biāo)放在了教育內(nèi)容方面 。 其實(shí) ， 孩子成長(zhǎng)有早熟型也有晚熟型 ， 一生只取決于某一天某種考試 ， 是不合理的 。 2022/2/7 57 世界教育的三種類型 改革的方向 美國(guó)對(duì)其教育水平的低下已有了強(qiáng)烈的危機(jī)感 ， 為此 ， 確定教學(xué)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn) ， 增加學(xué)習(xí)內(nèi)容 ， 實(shí)施試卷考試的改革方案提了出來(lái) 。 相比之下美國(guó)的教育水平很低 ， 只會(huì)加法不會(huì)乘除的美國(guó)人隨處可見(jiàn) 。 我