【正文】 育的篩選功能 把教育貫穿于人的全部生涯 統(tǒng)籌安排各類教育活動，謀求各類教育之間的聯(lián)系和統(tǒng)一 提高受教育者的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自我發(fā)展 注重使人的素質(zhì)充分地得到發(fā)展 第 四 章 教 育 體 制 2022/2/7 12 傳統(tǒng)教育 與 終身教育 的 對比 （續(xù)） 傳統(tǒng)教育 終身教育 教育機構(gòu) 施教人員 教育內(nèi)容 教育方法 主要限定在學(xué)校 只能由社會中的一部分人（教師）來施教 集中于學(xué)習(xí)抽象的知識 注重從外部施加 擴大到與人們實際生活相關(guān)的各種環(huán)境 根據(jù)時間和情況的不同，由社會整體提供教育機會 內(nèi)容涉及知識、情感、審美、政治、職業(yè)、身體等，并注意他們之間的聯(lián)系 尊重每個人的個性、獨立性 第 四 章 教 育 體 制 2022/2/7 13 第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度 一、學(xué)校教育制度的形成 二、現(xiàn)代教育制度的類型 三、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革 一、學(xué)校教育制度的 形成 學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制 ，是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的 性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系 。 這個學(xué)制把學(xué)校系統(tǒng)分兩個互不相通的軌道： 一軌是為資產(chǎn)階級子女設(shè)立的 ， 從小學(xué) 、 中學(xué) 、直到大學(xué) ， 他們受到比較高深的 、 完備的教育 ， 以便成為生產(chǎn)管理 、 商業(yè)經(jīng)營 、 科學(xué)研究和從事其他社會活動的人才 ， 具有精英教育性質(zhì) 。 2022/2/7 18 單軌學(xué)制 單軌學(xué)制是一個自下而上的體制 ， 其結(jié)構(gòu)是：小學(xué) 、 中學(xué) 、 而后可以升入大學(xué) 。 單軌制相對于雙軌制而言 ， 是個歷史的進(jìn)步 ， 至少取消了形式上的不平等 ， 有利于提高全體國民的素質(zhì) 。 該學(xué)制的特征是其特點是 “ 上通 (高等學(xué)校 )下達(dá) (初等學(xué)校 )，左右 (中等專業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校 )暢通 ” ，是一種既有單軌型學(xué)制特色又有雙軌型學(xué)制某些特色的新型學(xué)制 。標(biāo)志著我國近代國民教育制度的開始 又稱六三三學(xué)制或1922年學(xué)制，采用了美國的單軌形式 第一個資產(chǎn)階級性質(zhì)的學(xué)制 第 四 章 教 育 體 制 2022/2/7 26 補充材料 （一） 1902— 1904年的 “ 癸卯學(xué)制 ” ? 1902— 1903年學(xué)制產(chǎn)生的歷史背景 ? 1902— 1903年學(xué)制的學(xué)校系統(tǒng)和課程設(shè)置 ? （ 1）壬寅學(xué)制 1902年，清政府頒布了欽定學(xué)堂章程，亦稱 “ 壬寅學(xué)制 ” ，這是我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制。全學(xué)程共計 25至 26年。第一段是初等教育，分成初等小學(xué)校和高等小學(xué)校兩級，共 7年。小學(xué)入學(xué)年齡為 6周歲，不分設(shè)男校女校。 在學(xué)校系統(tǒng)上，將全部學(xué)校教育分為 3段 5級：初等教育段為 6年，分初小 (4年 )、高小 (2年 )2級；中等教育段 6年，分初中 (3年 )、高中 (3年 )2級；高等教育段為 46年，不分級。它包括以下幾個層次的教育： ? 學(xué)前教育 (幼兒園 )：招收 3～ 7歲的幼兒。 ? 中等教育：指全日制普通中學(xué)、各類中等職業(yè)學(xué)校和業(yè)余中學(xué)。 ? 從形態(tài)上看， 我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。 世界上最早頒布實行義務(wù)教育法令的是德國， 1872年頒布了《 普通教育法 》 。該法第五條規(guī)定： “ 凡年滿 6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育 ” 。除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外，適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬λ母改富蛘咂渌O(jiān)護(hù)人批評教育，并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué) ” 。 2022/2/7 39 義務(wù)教育的特征 ： ? 強制性 ? 普遍性 ? 采取學(xué)校教育形式 ? 免費性 2022年修訂頒行的 《 義務(wù)教育法 》明確規(guī)定，“實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費”，這標(biāo)志著，國家從法律層面確立義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，保證義務(wù)教育制度實施。 ? 英國自 1880年實施 510歲免費義務(wù)教育， 1918年延長到 12歲， 1944年延長到 15歲， 1972年普及了11年免費義務(wù)教育，對己結(jié)束了義務(wù)教育但未能升學(xué)的青年實行繼續(xù)免費教育直到 18歲。 資 料 ? 日本在 1900年開始實施 4年免費義務(wù)教育，1907年實行 6年免費義務(wù)教育，入學(xué)率達(dá) 97％。1963起對不論是國立、公立或私立的義務(wù)教育階段的全體學(xué)生免費提供一切教課書，一些地方還提供學(xué)習(xí)用品和交通補助費。由于當(dāng)時財政十分拮據(jù)，便以制定地方教育稅法來確保順利實施。 1983年起先從偏僻地區(qū)開始逐步推行九年免費義務(wù)教育 資 料 義務(wù)教育的歷史 ? 16世紀(jì)歐洲宗教改革運動中，新教國家為推行宗教教育，提倡廣設(shè)教育。此為義務(wù)教育的開端。根據(jù)聯(lián)合國教育、科學(xué)及文化組織的有關(guān)統(tǒng)計資料，到 20世紀(jì) 70年代末 80年代初 ，已有近60個國家實施義務(wù)教育法。中華人民共和國建立后，初期起臨時憲法作用的 《 中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng) 》 及以后正式頒行的國家憲法中，都明確規(guī)定公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。 ? 在中國教育史上， 1904年，把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育。要求省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)該地區(qū)經(jīng)濟、文化發(fā)展?fàn)顩r，確定推行義務(wù)教育的步驟。這是中華人民共和國建國以來最重要的一項教育法，標(biāo)志著中國已確立了義務(wù)教育制度。這為義務(wù)教育立法打下一個非常好的基礎(chǔ)。新修訂的義務(wù)教育法中最終明確：“國家將義務(wù)教育全面納入財政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費由國務(wù)院和地方各級人民政府依照本法規(guī)定予以保障”，完成了“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的真正轉(zhuǎn)變。 高等教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整： ? 一是層次結(jié)構(gòu)的調(diào)整 ? 二是科類結(jié)構(gòu)的調(diào)整 穩(wěn)步發(fā)展高等教育，走內(nèi)