學(xué)校教育制度匯編(ppt40頁)-在線瀏覽
2025-02-23 00:42本頁面
【正文】 形成于西漢 ， 到唐宋時期才比較完備 。 1902年，由清政府首次制定了現(xiàn)代學(xué)制《欽定學(xué)埻章程》，史稱 “壬寅學(xué)制” 。 這是我國第一個由中央政府頒布 ， 幵實際推行的現(xiàn)代學(xué)制 。 癸丑學(xué)制： 辛亥革命后 ， 民國政府于 1912年頒布了《 癸丑學(xué)制 》 ， 該學(xué)制對舊學(xué)制的改動不大 。 這個學(xué)制從小學(xué)到大學(xué)比癸卯學(xué)制縮短了 5年 ， 為 16年 ， 幵在小學(xué)實行四二分段 ， 這一改革至當(dāng)時的社會發(fā)展十分有利 ， 后雖幾經(jīng)修改 ， 但都沒有重大變動 ， 一直沿用到建國初期 。 （ 2） 初等教育：對兒童實施初等教育的學(xué)校小學(xué) ， 修業(yè)年限為 5年 ， 入學(xué)年齡以 7歲為標(biāo)準(zhǔn) 。 第二節(jié) 學(xué)制的形成與發(fā)展 一、我國學(xué)制的形成與發(fā)展 （ 二 ） 新中國成立后我國學(xué)制的建立與發(fā)展 1． 1951年的學(xué)制改革 （ 3） 中等教育：中學(xué)的修業(yè)年限為 6年 ， 工農(nóng)速成中學(xué)修業(yè)年限為 3—4年 。 中等專業(yè)學(xué)校修業(yè)年限為 2— 4年 。 專科學(xué)校修業(yè)年限為 2— 3年 。 （ 5） 各級政治學(xué)校和訓(xùn)練班：這個學(xué)制繼承了老解放區(qū)的辦學(xué)經(jīng)驗 ，吸收了解放閃舊學(xué)制的合理因素 ， 還借鑒了蘇聯(lián)學(xué)制的經(jīng)驗 ， 是進(jìn)行綜合的結(jié)果 。 它的頒布實施 ， 標(biāo)志著我國普通教育 、 職業(yè)教育和業(yè)余教育相結(jié)合的社會主義教育體系的形成 ， 促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展 。 三結(jié)合是：統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合 ， 普及與提高相結(jié)合 ， 全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合 。 《 指示 》明確規(guī)定全國將有三類學(xué)校：全日制學(xué)校 、 半工半讀學(xué)校 、 業(yè)余學(xué)校 。 由于 “ 左 ” 的思想影響 ， 夸大了人的主觀能動性 ， 不按客觀規(guī)律辦事 。 第二節(jié) 學(xué)制的形成與發(fā)展 一、我國學(xué)制的形成與發(fā)展 （ 二 ） 新中國成立后我國學(xué)制的建立與發(fā)展 3． 我國現(xiàn)行的學(xué)校系統(tǒng) （ 1） 幼兒教育 （ 幼兒園 ） ：招收了 3— 6歲的幼兒 ， 進(jìn)行啟蒙教育 ，使他們身心得到全面發(fā)展 ， 為接受小學(xué)教育打下良好基礎(chǔ) 。 學(xué)制為 5 年 （ 有的地區(qū)為 6 年 ） 。 第二節(jié) 學(xué)制的形成與發(fā)展 一、我國學(xué)制的形成與發(fā)展 （ 二 ） 新中國成立后我國學(xué)制的建立與發(fā)展 3． 我國現(xiàn)行的學(xué)校系統(tǒng) （ 3） 中等教育：指全日制普通中學(xué) 、 中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校等各類中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校及業(yè)余中學(xué) 。 一方面為國家培養(yǎng)勞動后備力量 ， 另一方面為高一級學(xué)校輸送合格的新生 。 高等學(xué)校的任務(wù)是為國家培養(yǎng)各種各樣的高級專門人才 。 我們知道 ， 在人類社會發(fā)展史上 ， 現(xiàn)代社會的文明發(fā)源于歐洲 。 學(xué)校的類型不斷增加 ， 規(guī)模不斷擴(kuò)大 ， 體系不斷完善 ， 到 19世紀(jì)末 ， 現(xiàn)代學(xué)制逐步形成 。 這種學(xué)制是古代等級特權(quán)在學(xué)制發(fā)展過程中遺留的結(jié)果 。 另一軌是為勞動人民的子弟所開設(shè)的新學(xué)校 ， 學(xué)生在經(jīng)過一定的基礎(chǔ)教育之后 ， 便升入職業(yè)技術(shù)學(xué)校 ，學(xué)習(xí)從事勞動生產(chǎn)的技術(shù) ， 屬生產(chǎn)性的一軌 。 這種學(xué)制顯然不利于教育普及 。 這種學(xué)制有利于教育的普及 ， 其特點是教育參差不齊 ， 同級學(xué)校教學(xué)質(zhì)量相差較大 ， 許多學(xué)校的水平不高 。 義務(wù)教育具有 強制 的性質(zhì)。 二、義務(wù)教育思想的孕育 ? 1．我國春秋末期偉大的思想家、教育家 孔子 提出 “ 有教無類 ” 的主張，主張不論貴賤、貧富、賢愚或地區(qū)，只要交納很少的學(xué)習(xí)費用就可以入學(xué)。 ” 三、義務(wù)教育的誕生與發(fā)展 ? 1．義務(wù)教育制度誕生于歐洲，有著深刻的原因： ? ①由于歐洲社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式的發(fā)展，對教育的普及提出了客觀要求。現(xiàn)代工商業(yè)的發(fā)展要求以及操作的勞動者需要掌握一定的文化科學(xué)知識，由此奠定了普及初等教育的經(jīng)濟(jì)和社會基礎(chǔ)。 ? 如英國工人階級的斗爭迫使英國在 1833年通過了第一個工廠法，限制了童工的勞動時數(shù)， 1834通過的工廠法又規(guī)定廠主須為
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