教育制度-資料下載頁
2025-03-01 19:56本頁面
【正文】 、 有中國(guó)特色的終身教育體系 。 以人為本，突出學(xué)習(xí)者的主體性價(jià)值和選擇； 以學(xué)習(xí)化社會(huì)為基礎(chǔ)，突出“學(xué)習(xí)”的意義； 教育改革的重點(diǎn)要放在構(gòu)架終身學(xué)習(xí)的社會(huì)上。 5. 終身教育的特征 終身教育的目的 實(shí)現(xiàn)教育民主化，核心是實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等。 建立學(xué)習(xí)化社會(huì)。即每一個(gè)國(guó)民為求得自我實(shí)現(xiàn)，提高生活質(zhì)量，獲得職業(yè)需要的知識(shí)和技術(shù)終身自主的、主動(dòng)地不斷學(xué)習(xí)的社會(huì)。 教人們掌握一種在自己的整體求知道路上得心應(yīng)手的方法，即“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。 要提供多層面的教育，充分利用時(shí)間和空間。 終身教育的實(shí)施方法 強(qiáng)調(diào)學(xué)生 ， 而不是課程 。 把教育看作是一個(gè)過程 ， 而不是知識(shí)的傳授； 把在個(gè)人之間人為的分成等極的數(shù)量上的評(píng)價(jià) ，換成把兒童作為個(gè)人所作的質(zhì)量上的評(píng)價(jià)； 把競(jìng)爭(zhēng)減少到最低限度 ， 使每一個(gè)人都能發(fā)揮其才能； 把兒童看作是帶有他們那個(gè)年齡階段的特殊問題的孩子 ， 而不把他們當(dāng)作 “ 小大人 ” ； 盡可能少作鑒定 ， 因?yàn)殍b定會(huì)使一個(gè)人停止前進(jìn) ， 并誤入歧途； 盡可能廣泛地使教育與生活聯(lián)系起來 ，即要為工作階段的生活和閑暇時(shí)間作好準(zhǔn)備； 強(qiáng)調(diào)早期教育對(duì)兒童一生的影響 ， 并用適當(dāng)?shù)姆椒▽?shí)施這種教育 。 終身教育的實(shí)施原則 要保證教育的連續(xù)性以防知識(shí)老化 。 使教育計(jì)劃和方法適應(yīng)每一個(gè)團(tuán)體的具體目標(biāo)與根本目標(biāo) 。 各個(gè)教育階段都以適應(yīng)進(jìn)步變化及改革的生活為目的 。 突破傳統(tǒng)的教育定義和組織機(jī)構(gòu)的限制 ， 大量地利用各種訓(xùn)練手段和信息； 各種活動(dòng) （ 技術(shù)的 、 政治的 、 工業(yè)的 、 商業(yè)的 ） 形式要服從于各種教育的目標(biāo) 。 朗格朗認(rèn)為 ， 終身教育的模式是多種多樣的 。 7. 終身教育的難點(diǎn) 在正規(guī)教育部門中，人們總是按習(xí)慣的思維定勢(shì)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系起來。在終身教育中，如何突破這種思維定勢(shì)是一個(gè)挑戰(zhàn)。 成人教育是終身教育制度的核心。如何為成人提供廣泛的教育機(jī)會(huì)和繼續(xù)教育方面的多樣選擇，幫助其適應(yīng)新的環(huán)境是一個(gè)嶄新的課題。 8. 終身教育的發(fā)展動(dòng)向 一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的學(xué)校教育的體系正在從時(shí)間和空間上突破其局限，變得不拘形式； 另一方面，非正規(guī)教育的迅速興起正成為正規(guī)教育的有益補(bǔ)充。
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