《德國(guó)教育制度》培訓(xùn)教程-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 （ 1） 延長(zhǎng)基本教育時(shí)間 ，為因應(yīng)基本教育內(nèi)容增加，另希望藉此提供完整且精熟的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間，使其與中等教育有良好的銜接。 德國(guó)教育的學(xué)制 初等教育 ：基礎(chǔ)學(xué)校，改稱自 1920年威瑪共和時(shí)期具有濃厚國(guó)家主義意義的「國(guó)民學(xué)?！埂? 德國(guó)教育制度 學(xué)生：楊惠娟 指導(dǎo)教授：饒達(dá)欽老師 2020/12/24 內(nèi)容大綱 ? 國(guó)家背景 ? 初等教育 ? 中等教育 ? 職業(yè)教育 ? 高等教育 ? 師資培育 ? 成人與繼續(xù)教育 ? 教育行政 ? 德國(guó)的 PISA研究 國(guó)家背景 心臟 地區(qū)。 11月 9日，東西德合併。 ，提供現(xiàn)代化國(guó)民基本教育。 修業(yè)年限及留級(jí) 上課時(shí)數(shù)增加 完全半日學(xué)校 5日，時(shí)間為 813時(shí)，使課程與教學(xué)可完整延伸。 ，並針對(duì)「三分學(xué)流」之下傳統(tǒng)公立學(xué)校弊病的改革嘗試。 ，讓課程目標(biāo)清楚且可掌握，所有參與實(shí)驗(yàn)的老師能保持專業(yè)成長(zhǎng)與奉獻(xiàn)熱忱。 （ 2） 做為觀察輔導(dǎo)及分化準(zhǔn)備。 傳統(tǒng)三種學(xué)校外，另設(shè)整合性的綜合中學(xué)，同時(shí)把各校的五六年級(jí)課程統(tǒng)一設(shè)計(jì)為試探階設(shè)課程。 （ 5）自 70年代起併入實(shí)科中學(xué)為其發(fā)展趨勢(shì)。 18世紀(jì)末洪堡德主張建立以普通人文教育為理想 的文法中學(xué)，以別於專門教育與職業(yè)訓(xùn)練。第一所成立於 1968柏林。 ：佔(zhàn)德國(guó)綜合中學(xué)多數(shù)，把所有小學(xué)畢業(yè)生重 新常態(tài)化編班，配合進(jìn)行各種教學(xué)策略。 (3)加強(qiáng)橫向與縱向的銜接。 職業(yè)教育 （ 職業(yè)教育 ）及 職業(yè)繼續(xù)教育 兩階段。 （ 2）制度與德國(guó)特殊的職業(yè)或勞動(dòng)力分類有關(guān)，讓國(guó)家 認(rèn)定的「專門職業(yè)」中的「專業(yè)工人」獲得專業(yè)技 能資格的設(shè)計(jì)。 （ 5）教學(xué)場(chǎng)所：企業(yè)是最重要的教學(xué)場(chǎng)所，其提供的教育 訓(xùn)練品質(zhì)將直接影響職業(yè)教育的成敗。 （ 3）學(xué)制上：屬於部分時(shí)間制的義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。 （ 2）對(duì)二元職業(yè)訓(xùn)練制度最大修正，將已公告的三百餘個(gè) 職業(yè)教育類科減縮在「 13個(gè)職業(yè)教育領(lǐng)域」，且集中 在第一年實(shí)施。 職業(yè)教育（續(xù)） 職業(yè)專門學(xué)校 （ 1）德國(guó)約有 30萬(wàn)青少年在「職業(yè)專門學(xué)?！菇邮軐W(xué)校式 的職業(yè)教育，其中女性佔(zhàn)三分之二。 職業(yè)教育（續(xù)） 專門高等學(xué)校 （ 1）專門高等學(xué)校多由工程師學(xué)?；蚋呒?jí)專門學(xué)校改制。 （ 2）舒緩高等教育大眾化壓力：擴(kuò)建高等專門學(xué)校與職業(yè) 進(jìn)修學(xué)院。 高等教育 一、規(guī)範(fàn)：由各邦政府訂定的「高等教育法」。 46所藝術(shù)學(xué)院、 146所專門高等學(xué)校和 30所公 共行政專門學(xué)校，但其所授之碩士學(xué)位在學(xué)術(shù)地位比 大學(xué)低。 ，任期至少四年。 ：確保教學(xué)研究自由。 Diplom、 Magister、 Staatspr252。 。 九、德東地區(qū)大學(xué)與其重整 ，使統(tǒng)一後，必須 對(duì)德東大學(xué)進(jìn)行人事重組與結(jié)構(gòu)重組。針 對(duì)大學(xué)修業(yè)年限過(guò)長(zhǎng)的解決方案有設(shè)立三年制的文憑制 度，授與學(xué)生「學(xué)士學(xué)位」，以利投入就業(yè)市場(chǎng)。 一、師資培育 、中等教育前期、中 等教育後期等三段。 。 取得教師任用資格。 ，教師進(jìn)修教育對(duì)象由國(guó)民學(xué)校教師擴(kuò)及其他 類別教師，同時(shí)國(guó)家力量開始介入其中。 ：如聯(lián)邦職業(yè)教育 研究所、非官方的教學(xué)與研究中心等。 意義 目標(biāo) 充實(shí)個(gè)人精神生活，促進(jìn)社會(huì)瞭解與文化發(fā)展，或達(dá)成全民政治教育的目的 是以職業(yè)資格或能力為導(dǎo)向的一種成人繼續(xù)教育，在個(gè)人職業(yè)生活的適應(yīng)與發(fā)展。 ，職業(yè)繼續(xù)教育逐漸與普通繼續(xù)教育並立。但在整體上，是提供最少的。 教育行政 「基本法」，分為 聯(lián)邦政府與各邦政府兩個(gè)層級(jí)。 文教部 ：依學(xué)區(qū)劃分設(shè)有最高教育局或教育局，非獨(dú)立的教育行政機(jī)關(guān)。 ：閱讀能力、數(shù)學(xué)基本教育、自然科學(xué)基本教育。 報(bào)告完畢 謝謝大家 !
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