【正文】 文教部 ：依學區(qū)劃分設有最高教育局或教育局，非獨立的教育行政機關。 意義 目標 充實個人精神生活，促進社會瞭解與文化發(fā)展，或達成全民政治教育的目的 是以職業(yè)資格或能力為導向的一種成人繼續(xù)教育，在個人職業(yè)生活的適應與發(fā)展。 。 。 46所藝術學院、 146所專門高等學校和 30所公 共行政專門學校，但其所授之碩士學位在學術地位比 大學低。 職業(yè)教育（續(xù)） 職業(yè)專門學校 （ 1）德國約有 30萬青少年在「職業(yè)專門學?！菇邮軐W校式 的職業(yè)教育，其中女性佔三分之二。 （ 2）制度與德國特殊的職業(yè)或勞動力分類有關，讓國家 認定的「專門職業(yè)」中的「專業(yè)工人」獲得專業(yè)技 能資格的設計。第一所成立於 1968柏林。 （ 2） 做為觀察輔導及分化準備。 ，提供現(xiàn)代化國民基本教育。 初等教育（續(xù)） （ 1） 延長基本教育時間 ，為因應基本教育內容增加，另希望藉此提供完整且精熟的學習空間與時間，使其與中等教育有良好的銜接。 （ 3）在學校路徑的決定上，促進親師生間的協(xié)調與對話。 （ 2）目標：提供所有學生均等的教育機會，避免過早分化。 （ 3）法律基礎： 1969年的「職業(yè)教育法」。 （ 2）職業(yè)專門學校是指至少為期一年以上的全時制職業(yè)教 育機構。其學制層級上相當於我國專科學校與技術學 院之間。 高等教育（續(xù)） 七、大學學費政策 。 ，檢具高中會考文憑的成績單向 各大學的「師資培育處」 按照不同階段學校師資提 出申請。 成人與繼續(xù)教育（續(xù)） 分項類別 普通繼續(xù)教育 功能 形式 提供機構 個人性繼續(xù)教育 政治性繼續(xù)教育 語言、藝術、休閒、旅遊、文學、歷史、法律教育、生態(tài)保護運動、健康興趣培養(yǎng)、文化陶冶 意識形態(tài)教育、歷史教育、民族精神教育、文化陶冶、多元文化教育、政治教育、政策辯論 無特定形式 無特定形式 社教館、文化中心、專業(yè)團體、教會、自我研習、大學院校、基金會等 學校、政黨、工會、基金會、協(xié)會、社團、政府及其附屬機構 普通繼續(xù)教育類別、功能、形式及提供機構 成人與繼續(xù)教育（續(xù)） 分項類別 職業(yè)繼續(xù)教育 功能 形式 提供機構 職業(yè)進修教育（適應性） 維持專業(yè)智能、適應新的工作要求、新工作手冊、新工作程序 職業(yè)晉陞 職業(yè)輪調 企業(yè)員工訓練、職業(yè)導入或定向、特別技術訓練、專案課程、組織發(fā)展方案、教師（訓練師）進修補充基礎職業(yè)教育、輪流調訓 企業(yè)、勞工行政單位、?？茖W校、專門學校、大學、同業(yè)工會、專業(yè)性協(xié)會、商業(yè)機構、政府等 職業(yè)繼續(xù)教育類別、功能、形式及提供機構 職業(yè)進修教育（晉陞性） 成人與繼續(xù)教育（續(xù)） 分項類別 職業(yè)繼續(xù)教育 功能 形式 提供機構 轉業(yè)教育 特殊形式之職業(yè)繼續(xù)教育 個人轉業(yè) 社會治療 /復健、受刑人再入社會之轉業(yè)教育、外國人與外籍勞工職訓、國際合作 完全職業(yè)訓練、部分職業(yè)訓練、特殊技術訓練、獲取考試或證書資格、二度就業(yè)輔導 社會保險、工會組織、企業(yè)、政府：勞工行政單位（含職訓中心）、教會或慈善機構 職業(yè)繼續(xù)教育類別、功能、形式及提供機構（續(xù)） 職業(yè)復健、社會更生輔導、職業(yè)基礎教育、二度就業(yè)輔導 結構性轉業(yè) 失業(yè)預防 政府、半官方組織、國際性組織 成人與繼續(xù)教育（續(xù)） 二、發(fā)展回顧 19世紀開始發(fā)達，精神延續(xù)當時的 「國民教育運動」深受「新人文主義」影響，繼續(xù)教育 被視為國民學校之後與之外延續(xù)文化陶冶和人格發(fā)展的 階段。 功能：執(zhí)行中小學的所有相關業(yè)務。 功能：協(xié)調、補助、研究、統(tǒng)計以及依法律規(guī)定賦予執(zhí)行權力之業(yè)務。 結