【正文】 上，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造性地進(jìn)行部件組合、猜謎等游戲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)制造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?！　∪?、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達(dá)　?。和瑢W(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，并在我們的小書(shū)包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀!小書(shū)包都被我們翻亂了，你們能自己整理書(shū)包嗎?自己試著整理書(shū)包?！　　＝處熃ㄗh學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系兒童生活實(shí)際是教學(xué)的立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主識(shí)字，流利表達(dá)是教學(xué)的重難點(diǎn)。將課后習(xí)題中單一的實(shí)踐訓(xùn)練與學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語(yǔ)言，說(shuō)清楚自己做事情的順序。將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！　∷?、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范美觀　　教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書(shū)包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫(xiě)出好朋友的名字?，F(xiàn)在我們要開(kāi)始寫(xiě)字了，希望大家也能圓滿(mǎn)地完成寫(xiě)字的任務(wù)。　　“刀”字?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線(xiàn)的位置起筆的?！　?2)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，和老師一起說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。(橫折鉤、撇)　　(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)?！　?4)展示評(píng)價(jià)?！　　俺摺弊??！　?1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線(xiàn)的左邊。捺要寫(xiě)得伸展、圓滿(mǎn)。第二筆橫起筆在橫中線(xiàn)上?！　?2)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。(橫折、橫、撇、捺)　　(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)?！　?4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字?！　　氨尽弊??！　?1)說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像?(木)這個(gè)字該怎么寫(xiě)才好看?　　(2)學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)?！　?3)展示評(píng)價(jià)?！　。炎謱?xiě)端正、寫(xiě)美觀?！　≡O(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是寫(xiě)字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫(huà)、寫(xiě)字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫(huà)運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫(huà)之中。　　五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)　?。航裉煳覀円还舱J(rèn)識(shí)了8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)了3個(gè)生字。現(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)　　?！　〗裉鞂W(xué)過(guò)的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩(shī)歌，讀兩遍。自己整理書(shū)包?！　≡O(shè)計(jì)意圖：再次鞏固識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中去，并能溫故知新，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　一年級(jí)語(yǔ)文教案5　　《借生日》　　教材分析：課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳?，小云就想把生日借給媽媽?zhuān)⒉夹芩徒o媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。　　教學(xué)要求：　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁”饣、?！薄　≌_、流利、有感情地朗讀課文　　理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感　　教具準(zhǔn)備：《生日歌》錄音帶、生字卡片　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁”饣、?！薄　≌_、流利、有感情地朗讀課文　　理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感　　教學(xué)過(guò)程　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題　　放生日歌曲，提問(wèn)：誰(shuí)知道”生日”是指哪一天，每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。　　平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?出示課題1借生日　　二、初讀課文　　要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意　　提問(wèn)：課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)?”我”指的是誰(shuí)?　　再讀課文，共分幾個(gè)自然段?你想讀哪個(gè)自然段?　　三、學(xué)習(xí)課文　　指名讀2自然段　　認(rèn)識(shí)兩段中的生字　　小云的媽媽說(shuō)自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎?(小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人)　　指導(dǎo)朗讀　　”您怎么從來(lái)不過(guò)生日?”沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽過(guò)生日，小云感到疑惑，要突出”從來(lái)”，讀出納悶的語(yǔ)氣?！　∷?、學(xué)習(xí)三四自然段　　指名接讀三、四自然段　　小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么?(大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽?zhuān)瑢W(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí))　　指導(dǎo)朗讀　　最后兩句話(huà)是她經(jīng)過(guò)思考想出的辦法，要讀出肯定的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛(ài)。　　五、全文朗讀　　分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀　　配《生日歌》讀　　六、擴(kuò)展活動(dòng)　　親手作一件小禮物送給爸爸媽媽?zhuān)⒄f(shuō)一句祝福的話(huà)。　　第二課時(shí)　　教學(xué)目的　　正確、流利有感情地朗讀課文　　練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字　　指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)　　教具準(zhǔn)備：生字卡片　　教學(xué)過(guò)程　　一、檢查復(fù)習(xí)　　練習(xí)有感情地朗讀課文　　認(rèn)讀生字　　二、分小組自學(xué)生字　　要求：讀準(zhǔn)字音，注意”正、怎、飯、拿”等字的讀音　　分析字形，用不同的辦法來(lái)記憶　　指導(dǎo)寫(xiě)字　　今：撇尖低，捺腳稍高，開(kāi)口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線(xiàn)上?！　≌鹤⒁鈾M，豎的長(zhǎng)度，第二橫是長(zhǎng)橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長(zhǎng)，稍凸起托連豎。　　雨：”冂”要寬，蹭的豎，不出框，最后四點(diǎn)兩兩對(duì)稱(chēng)，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。　　兩：”冂”內(nèi)兩個(gè)”人”字分布均勻，”人”的”捺”均變?yōu)椤秉c(diǎn)”?！　W(xué)生寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)　　三、復(fù)習(xí)鞏固　　復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題　?、畔茸寣W(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)　　提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾　　分小組比賽　　每組選出代表，全班比賽　　四、想象故事的結(jié)尾　　請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾　　把故事講給別人聽(tīng)　　五、講評(píng)小結(jié)