【正文】 . 展示、評(píng)價(jià)。（四）鞏固練習(xí) 打開“新課堂”完成讀拼音寫詞語(yǔ)。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。）（五）布置作業(yè)把這個(gè)故事讀給家人聽。 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)引入 1. 開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來(lái)。）2. 自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽。 （二）再讀課文，整體感知　　1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段?！　?．剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們?cè)谝黄饋?lái)看看?！　出示：扶桑那里有一顆無(wú)比高的大樹，叫做扶桑?！　∩窆?神箭他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭?！。ㄈ┚x課文，重點(diǎn)突破　　再讀課文，你都讀懂什么了？　　[隨機(jī)教學(xué)] 指名反饋 　　1．（生1：我讀懂了原本只有一個(gè)太陽(yáng)，但是十個(gè)太陽(yáng)不聽話， 所以羿才去射日的。）　　你是從哪兒讀懂的？[指名讀第13自然段段]　　其實(shí)這里介紹的就是羿射九日的原因。　　2．還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。）　?。?） 你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？　?。?） 你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？　　 出示（蹚過(guò) 嗖 爆裂 亂竄 噗噗）齊讀　?。?） 默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。（4） 讀一讀你畫的句子。“他翻過(guò)來(lái)九十九座高山，蹚過(guò)了九十九條大河，來(lái)到了東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上?！薄　。?） [出示圖片]看圖填空，說(shuō)一說(shuō)羿是怎樣射日的？　?。?） 看圖用自己的話說(shuō)一說(shuō)　　（7） 讀到這里，你感覺羿是個(gè)怎樣的人？（英雄）　　3．質(zhì)疑：為什么只射了九個(gè)就不射了？　?。?） 指名讀第六段（2） 反饋：出示“天上沒(méi)有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。”　?。?） 你感覺羿是個(gè)怎樣的英雄？ （聰明，關(guān)心百姓）　　4．是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段]　?。ㄋ模┲v述神話故事。 1．整體回顧課文內(nèi)容。起因經(jīng)過(guò)結(jié)果十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的日子很艱難羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。2．在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意，前后連貫，語(yǔ)言流暢，通順，表達(dá)清楚?！　?．小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來(lái)，議會(huì)我們進(jìn)行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視）　　4．小組展示?！。ㄎ澹┓e累提高，拓展訓(xùn)練　??？ 愿意講給大家聽聽嗎？預(yù)設(shè)：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。 （1）如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。 （2）如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。板書設(shè)計(jì) 原因：十日當(dāng)空，萬(wàn)物生靈涂炭 翻過(guò) 蹚過(guò) 來(lái)到 羿射九日 經(jīng)過(guò)： 搭上 拉開 一口氣 無(wú)私奉獻(xiàn) 留下一個(gè)太陽(yáng) 大英雄 結(jié)果：萬(wàn)物現(xiàn)出勃勃生機(jī)口語(yǔ)交際《推薦一部動(dòng)畫片》在你看過(guò)的動(dòng)畫片中，哪一部給你留下的印象最深？推薦給同學(xué)吧！口語(yǔ)交際目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說(shuō)出自己最愛看的動(dòng)畫片。 通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂(lè)于交際的情感。 在交際的過(guò)程中,并注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。 口語(yǔ)交際指導(dǎo)一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣 ，播放課件 每天做完作業(yè)后，你最喜歡干什么？文文和樂(lè)樂(lè)和我們一樣,也特別喜歡看電視,你們知道他們愛看什么動(dòng)畫片嗎?(利用情境圖，播放他們的對(duì)話) 文文：樂(lè)樂(lè)，你愛看什么動(dòng)畫片？ 樂(lè)樂(lè)：我愛看動(dòng)畫片，特別喜歡看《西游記》。你呢？ 文文：我喜歡看《熊出沒(méi)》。 ,激發(fā)欲望 師：電視里的動(dòng)畫片可多了，你知道的動(dòng)畫片都有什么呢？ （隨學(xué)生交流播放剪輯的電視節(jié)目短片,展示學(xué)生喜歡的《喜洋洋與灰太狼》、《大耳朵圖圖》、《大頭兒子與小頭爸爸》等動(dòng)畫片，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)交際的欲望。） 師：在這么多的動(dòng)畫片中，你最喜歡哪個(gè)？ :推薦一部動(dòng)畫片 二、出示內(nèi)容，學(xué)生交際 過(guò)渡:電視里的動(dòng)畫片可豐富了,你愿意把你喜歡的動(dòng)畫片推薦給大家,讓我們一起分享你的快樂(lè)嗎? :你平時(shí)都喜歡看什么動(dòng)畫片?同學(xué)們之間相互交流交流。 ，引導(dǎo)學(xué)生用用“……有……有……還有……其中……”的句式說(shuō)自己看過(guò)的動(dòng)畫片和自己喜歡的動(dòng)畫片。 。 ，示范采訪 師：電視臺(tái)的記者叔叔為了把節(jié)目辦得更好，瞧！他們來(lái)采訪了?。ㄕn件播放記者采訪文文和樂(lè)樂(lè)的情景。） ,采訪嘉賓,臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)。 師：電視臺(tái)的小記者也來(lái)我們教室采訪了! (扮記者的同學(xué)學(xué)課件中記者的樣子,走到學(xué)生中間,自由采訪小嘉賓,引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方,有禮貌地和別人交談,同時(shí)提醒聽者態(tài)度認(rèn)真,神情專注,給對(duì)方予鼓勵(lì)。） 小記者：請(qǐng)問(wèn)你喜歡什么動(dòng)畫片？能告訴大家為什么嗎？ 引導(dǎo)嘉賓用上因?yàn)椤?所以……。的句式回答問(wèn)題。 。 三、小組討論,合作交流 過(guò)渡：這么多精彩的節(jié)目，樂(lè)樂(lè)可喜歡啦！ ，學(xué)生觀察：你覺得樂(lè)樂(lè)這么做好嗎？你想對(duì)他說(shuō)什么？ （課件顯示一個(gè)孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺的時(shí)間都不愿離開電視的情景。） ，發(fā)表見解。 ：小學(xué)生看什么電視節(jié)目好?每天看多長(zhǎng)時(shí)間合適? ，互相幫助。 。 四、課堂總結(jié)，拓展延伸。 ，學(xué)生繪畫。 這些動(dòng)畫片真好看,讓我們把它們畫下來(lái)和同學(xué)們一起分享吧！(電腦展示文文和樂(lè)樂(lè)的繪畫作品,激發(fā)學(xué)生興趣。) 。 《推薦一部動(dòng)畫片》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語(yǔ)交際能力。 語(yǔ)文園地八【教學(xué)目標(biāo)】“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。，會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子?！独顣r(shí)珍》，學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書法。【教學(xué)重點(diǎn)】 “鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。，會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 由詞到句的綜合運(yùn)用，會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫句子?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)流程】一、情境導(dǎo)入。金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這五中偏旁組成的新字。二、認(rèn)字寫字。（出示課件）gōu chǎn m233。i sh236。 yu225。n zhǎng鉤子 鏟子 梅花 柿 子 源 頭 漲潮j249。 c224。n kuǎ f233。n火 炬 燦 爛 垮掉 墳?zāi)埂?，鞏固認(rèn)字。（出示課件） 今天，漲潮過(guò)后，我們拿著鉤子、鏟子來(lái)到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來(lái)，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂?，很快，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。用線將拼音和漢字連起來(lái)。（出示課件）chǎn gōu yu225。n sh236。 m233。i j249。 鉤 鏟 梅 柿 源 炬三、字詞句運(yùn)用。，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，查工具書或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的規(guī)律，每?jī)蓚€(gè)一組，每組都是一組近義詞。在讀的過(guò)程中，弄懂每組詞語(yǔ)的意思，師再要求同學(xué)們自讀、開火車讀。讀完以后，再讓同學(xué)們展示自己的句子。 力，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。匯報(bào)交流更鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（1）匯報(bào)交流（2）（出示課件）教師提示：“突然“和“忽然“都用在沒(méi)想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞， “忽然”是副詞。造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。 我的自行車剛才還在這兒，怎么突然不見了?！傲⒖獭焙汀榜R上”都是常用表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時(shí)，整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。造句：聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。 你告訴我她在哪里，我馬上去找她?！耙凰查g”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短的意思?！耙凰查g”經(jīng)常用作書面語(yǔ)，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語(yǔ)。造句：剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的功夫就不見人影了？ 事情的發(fā)生就在一瞬間。 “逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化（一步一步）。造句：他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。 太陽(yáng)漸漸升高了，天熱了起來(lái)?！奥焙汀靶煨臁倍贾高M(jìn)行的速度慢?！奥庇袝r(shí)不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的變化，是一個(gè)逐漸變化的過(guò)程。造句：老師慢慢向他走來(lái)。 氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡?！奥掏獭焙汀奥朴啤倍加芯徛囊馑?，都指動(dòng)作非常慢?！奥掏獭背Ｖ竸?dòng)作慢，“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。造句：他走路慢吞吞的，真讓人著急。 他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風(fēng)景。，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕的樣子是怎樣的，躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組同學(xué)討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。每個(gè)小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演，然后評(píng)選出表演最精彩的一組。示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進(jìn)了教室。四、我的發(fā)現(xiàn)。，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。（出示課件）神 祖 禮 福都有“礻”，帶這個(gè)偏旁的字一般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)冰、冷、凍、涼都有“冫” ，帶有這個(gè)偏旁的字都與“溫度”有關(guān)。補(bǔ)、襪、衫、被都有“衤”，帶有這個(gè)偏旁的字都與“衣服”有關(guān)。 海、流、灑、滴都有“氵”，帶這個(gè)偏旁的字都與“水”有關(guān)。認(rèn)識(shí)了這些字以后，同學(xué)們還可以用這些偏旁寫出一些別的字和同學(xué)交流，看誰(shuí)寫得多。（出示課件）示例：礻：祁 祠 祝 冫：決 馮 沖 衤：初 襯 褲 氵：湖 江 池五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、用詞語(yǔ)造句、還知道了偏旁的意思，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入。今天，我們首先學(xué)習(xí)一首詩(shī)，詩(shī)的名字是《晝夜書所見》。（出示課件）晝夜書所見（清）查慎行月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。 微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。（出示課件）查慎行：清代詩(shī)人，其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一，當(dāng)代著名作家金庸先祖。初名嗣璉，字夏重，號(hào)查田。后改名慎行，字悔余，號(hào)他山，賜號(hào)煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩(shī)鈔》。（3）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（出示課件）夜黑了，見不到一點(diǎn)月光漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒，微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪，由于水波動(dòng)蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星（4）學(xué)生讀讀背背。（5）測(cè)試學(xué)生背誦情況。二、閱讀《李時(shí)珍》同學(xué)們，當(dāng)你得病吃藥治好了病的時(shí)候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰(shuí)寫的？他用多長(zhǎng)時(shí)間寫成的？他是一個(gè)怎樣的人？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇文章。，思考：李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？（出示課件）小議理解：世代行醫(yī) 救死扶傷自由讀，議：這一段主要講了什么？（李時(shí)珍立下行醫(yī)的志愿。），思考：李時(shí)珍為什么要寫一部完整的藥物書？（出示課件）討論（讀句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，談體會(huì)的方法）點(diǎn)撥：李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了藥物書的缺點(diǎn)，他想，病人吃錯(cuò)藥，那多危險(xiǎn)啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。從“他想，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)??！”你看出了什么？這段主要講了什么？（出示課件）（李時(shí)珍是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人。）這段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫藥物書。，思考，李時(shí)珍是怎樣收集材料的？從這些句子中，體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)？（出示課件）他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑。餓了吃些干糧，天黑了就在山上過(guò)夜。（體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）他還冒著生命危險(xiǎn)嘗藥材，判斷藥性和藥效。（體現(xiàn)他不顧個(gè)人安危，勇于實(shí)踐的精神。）口頭填空，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字說(shuō)明了什么？（出示課件）李時(shí)珍走了（ ）里路，拜訪了（ ）個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書上沒(méi)有的知識(shí)。（說(shuō)明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，為寫書做了充分的準(zhǔn)備。）有感情地朗讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段的主要內(nèi)容。（出示課件）（為寫書，李時(shí)珍做了大量的工作。），說(shuō)說(shuō)“二十七年”這個(gè)數(shù)字說(shuō)明了什么？（出示課件）（說(shuō)明編寫時(shí)間長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。）齊讀，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。（李時(shí)珍終于寫出了《本草綱目》。），體會(huì)李時(shí)珍的偉大的精神。三、課堂小結(jié)。 這節(jié)課我們積累了古詩(shī)《晝夜書所見》這首詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了一位名人李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累，不斷地充實(shí)自己