高三年級地理說課稿范例-資料下載頁
2024-12-05 01:38本頁面
【正文】 借20xx年5月發(fā)生的墨西哥灣原油漏油事件分析原油面積擴大的原因，再用辯證觀分析洋流對海洋污染的有利的一面，最后總結(jié)洋流對海洋污染的影響?！ 。ㄈ┳鳂I(yè)小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課所學的洋流對地理環(huán)境的四大方面的影響，再次強調(diào)重點，要求學生著重掌握洋流對氣候和漁場的影響?！ 〗Y(jié)合洋流知識分析我國第一大漁場——舟山漁場的形成原因；有某一航船夏季從索馬里半島到印度，應該怎樣行駛才順風順水（請畫出簡圖）；搜集與厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象有關的資料，試分析其形成機制以及可能造成的災害?！ ×?、板書設計 我主要采用綱目式板書，并用相關示意圖與之相結(jié)合。綱目式板書使整個板面一目了然，有利于學生對重點知識把握，也有助于學生知識體系的建構(gòu)?！ ∫?、分析教材 本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積、人口最多、自然條件有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學生了解了印度的地形與人口的基礎上，結(jié)合學生已有的氣候知識，來分析水旱災害頻繁與西南季風的關系。接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學生課堂活動內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)其用意在于使學生避免死記硬背，而是能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學習能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關系等方面體現(xiàn)了環(huán)境──資源──人口這一主線，正確地闡明了人地關系?！ 《⒔虒W目標： 知識目標：認識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系，理解有關人地關系、生產(chǎn)布局的基本知識?！ ∧芰δ繕耍哼_到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風氣候的特征，理解南亞季風與水旱災害的關系?！ ∏楦心繕耍和ㄟ^對治理印度水旱的討論，激發(fā)學生了解自然，適應自然的情感，培養(yǎng)人地關系協(xié)調(diào)發(fā)展觀?！ 〗虒W重點難點我是這樣確定的：根據(jù)教學大綱及教學目標要求，確定印度水旱災害與西南季風的關系為教學重點，印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關系既是教學重點亦為教學難點，因為學生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關系為教學難點?！ 【C上所述，我把本課教學設計成一課時，關于印度的水旱災害首先通過媒體報道，讓學生從感性上認識災害的無情，接著通過多媒體輔助教學，小組討論分析南亞季風對降水的影響。關于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導、學生為主體，通過課件演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學重難點。 在教學方法上，我通過多媒體輔助教學，使教學演示與講解更為直觀，符合學生的認識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習和資料，培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力?！ ∽寣W生通過自讀課文、分組討論，探究印度水旱災害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學習能力?！ ∪⒔虒W方法 ?。航處熖岢鰡栴}，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學?！ 。簩Φ乩碓砗碗y點，教師運用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破?！ 。和ㄟ^與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。
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