有效落實“三維目標”的實踐研究工作報告-資料下載頁
2024-12-04 22:30本頁面
【正文】 標進行教學設計，引導學生通過動手操作、自主探索、合作交流學習新知，然后再讓學生運用知識解決問題，檢驗評價目標達成情況。課堂上教師成了學生語文活動的組織者、引導者、合作者，老師的教轉(zhuǎn)化成了學生的學，學生在活動中親歷了知識的產(chǎn)生過程，自主建構了知識網(wǎng)絡。學生的主體性、主動性、積極性得到充分發(fā)揮。三、研究的思考存在問題，提高合作學習的實效性有待進一步探索。“節(jié)外生枝”不能很好的利用和處理，造成一些遺憾。教師的教學機智及課堂駕馭能力有等提高。課堂教學中“有效落實“三維目標”的實踐研究”，提高了教師的科研能力，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，學生的自主，合作與探究的學習能力得到了培養(yǎng)，主體地位得到了確定，該課題的研究，可以更好地搞好學?？蒲泄ぷ?，提供了寶貴的經(jīng)驗。課堂教學是一門遺憾的藝術，它只有更好，沒有最好，在課堂教學中“落實三維目標”是無止境的。三維目標中的知識與能力是沒有上限，只有下限，過程與方法是沒有固定模式的；情感、態(tài)度和價值觀也是沒有底線的，該課題的研究還可以向縱深方向發(fā)展，值得我們繼續(xù)地做下去
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