教學(xué)反思-一個(gè)作文課的思考-資料下載頁
2024-12-04 22:19本頁面
【正文】 察、發(fā)現(xiàn)與思維過程寫明白，側(cè)重學(xué)生個(gè)人的所得所想。習(xí)作中應(yīng)該相信學(xué)生的潛力，老師可以和學(xué)生一起觀察、一起寫作，在共同學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行指導(dǎo)更有意義?！ ?duì)此爭議，我仍有自己的辯駁。 蔣軍晶老師在《讓孩子學(xué)會(huì)寫作》一文中說道： 閱讀和寫作永遠(yuǎn)是結(jié)合在一起的?！ 「璧抡f：“內(nèi)容人人看得見，含義只有有心人得知，而形式對(duì)大多數(shù)人而言是一個(gè)秘密?！薄 ∽鳛槔蠋煟覀儺?dāng)然要努力不讓這個(gè)“秘密”成為秘密，我們要提醒孩子們用作家的眼睛去閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)寫作的形式。 本次習(xí)作，除了觀察和發(fā)現(xiàn)外，我最大的期望就是讓學(xué)生簡單了解像《蝙蝠和雷達(dá)》這種科普小短文的寫作形式。其實(shí)，這種形式在閱讀和綜合性學(xué)習(xí)的過程中是反復(fù)出現(xiàn)的，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)無形地在操作運(yùn)用了，只不過他們自己沒有意識(shí)到這其實(shí)是可以作為寫作形式來使用的?！ ‘?dāng)然，我的這堂習(xí)作課依然存在很多問題?？墒牵拖窭蠋焸兂Ｕf的：面面俱到會(huì)哪一面都達(dá)不到。也許，我這是一次失敗的試驗(yàn)和嘗試，但我依然相信這樣的一次習(xí)作指導(dǎo)課會(huì)給學(xué)生留下些什么。
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