教學(xué)反思-一個作文課的思考(編輯修改稿)
2024-12-04 22:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 啟示》的開頭部分，交給兩種方法——開頭點題，突出中心。疑問式開頭，自然引起下文) 三、借助資料，寫明奧秘和發(fā)明創(chuàng)造 (選取《蝙蝠和雷達》的第7自然段，與專業(yè)資料進行對比，讓學(xué)生知道搜集的資料需要進行轉(zhuǎn)化，整理成通俗易懂的文字。) 四、寫寫自己的發(fā)明設(shè)想 (這是本次寫作的重點，讓學(xué)生寫寫這次探索學(xué)習(xí)后，自己的啟發(fā)與發(fā)明設(shè)想。) 板塊三：拓展寫作：走向大自然，探索更多發(fā)現(xiàn) (將學(xué)生的視線引向自然界，觀察身邊的動植物及自然現(xiàn)象，學(xué)會細心觀察，并與同學(xué)交流。) 之所以將本次習(xí)作的重點放在寫自己的啟發(fā)設(shè)想，原因有二： 第一，教學(xué)參考書對單元習(xí)作要求的表述中，有句話是這樣說的：雖然本次口語交際與習(xí)習(xí)作重點是要求學(xué)生表達自己從大自然受到的啟示，但學(xué)生在參與綜合性學(xué)習(xí)時的態(tài)度、團體合作的精神、勇于探究和戰(zhàn)勝困難的勇氣，教師也要給予積極評價語鼓勵，給學(xué)生留下“我能行”的自信，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。我希望綜合性學(xué)習(xí)不僅僅停留在觀察和發(fā)現(xiàn)，還要讓學(xué)生學(xué)會深入思考，學(xué)會用所學(xué)解決生活中的
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