小學(xué)三年級(jí)語文生死相隨的海鷗教案及教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-04 05:23本頁面
【正文】 的學(xué)習(xí)，我們感受了兩個(gè)動(dòng)人的畫面，你是否能用上：成千上萬、四面八方、成群結(jié)隊(duì)、鋪天蓋地這些詞語，把集體營救的場面用幾句連貫的話寫清楚。（出示） 交流 小結(jié) 五、拓展閱讀 師：像這樣描寫動(dòng)物間的真情的感人的故事還有很多，比如說同學(xué)手上補(bǔ)充資料上的《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》也是如此，大家課后可以閱讀。 【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《生死相隨的海鷗》教學(xué)反思 本文是一篇愛護(hù)動(dòng)物的感人故事。它根據(jù)了金娉娉的同名文章改編而成。告訴人們，海鷗和人類一樣也是有感情的動(dòng)物。當(dāng)小海鷗遇險(xiǎn)后，成群結(jié)隊(duì)的海鷗前來營救；當(dāng)一只海鷗不幸中彈落入海中，另一只海鷗與它生死相隨。這樣的情感，多么令人震撼！當(dāng)我們?cè)诟锌ｚt的遭遇和它們之間的情感時(shí)，我們也應(yīng)該深思：是誰破壞了海鷗原本平靜和諧的生活？ 希望我們?nèi)祟悜?yīng)時(shí)時(shí)警醒自我，愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物，就是愛護(hù)我們?nèi)祟惐旧?。尊重每一個(gè)生命，就是尊重我們?nèi)祟愖约??！ ”疚牡慕虒W(xué)目標(biāo)有以下四項(xiàng)： 1．在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)“質(zhì)通衍崖屎熏”；能積累表示“多”的詞語?！ ?．能正確、有感情地朗讀課文，并為動(dòng)物間的友情和親情所感動(dòng)。能背誦課文最后兩小節(jié)?！ ?．能仿照課文，把句子補(bǔ)充完整；能展開想像，當(dāng)那對(duì)生死相隨的海鷗消失在遠(yuǎn)處的海面時(shí)，島上的人們會(huì)怎么想、怎么說?！ ?．懂得動(dòng)物和人類一樣，也是有感情的。人類要尊重每一個(gè)生命，只有與動(dòng)物，與自然和平、和諧共處，才能使地球這個(gè)大家共有的家園更美好?！ ∥以趯?dǎo)入本課時(shí)，將課文第第2節(jié)的內(nèi)容為背景，配以一幅恬靜優(yōu)美的鳥島圖，用自己的語言向?qū)W生描繪一下，這個(gè)寧靜美麗的鳥的天堂。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩小節(jié)內(nèi)容。把學(xué)生引入課文所描繪的場景中。 在字詞教學(xué)部分，只有一個(gè)“衍”是左中右結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)時(shí)，提醒學(xué)生進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)。 在語言實(shí)踐部分，根據(jù)語言直播廳中的練習(xí)想像當(dāng)那對(duì)生死相隨的海鷗消失在遠(yuǎn)處的海面時(shí)，島上的人們會(huì)怎么想、怎么說?！ ≡谡n外延伸的部分指導(dǎo)學(xué)生閱讀《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》兩則動(dòng)物之間的感人故事。 改進(jìn)之處： 文中的“鳴叫”是海鷗的特殊語言，沒有必要設(shè)計(jì)想象，而是應(yīng)該著重于鳴叫的內(nèi)容?！ ∥闹械谖逍」?jié)重點(diǎn)詞語的朗讀還不夠，應(yīng)利用好故事的線索來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 不應(yīng)把詞語離開語言環(huán)境單獨(dú)拎出來進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)放置在語言環(huán)境中幫助學(xué)生理解?！ ≌w進(jìn)入不能成為一種固有的模式，而是應(yīng)將整體進(jìn)入為之后的板塊教學(xué)做好鋪墊?！ ∥闹谐霈F(xiàn)兩個(gè)填空，如果能將兩個(gè)填空，做成兩個(gè)故事的概括則更加好?！ ?yīng)糾正的是兩只受傷的海鷗都死了，應(yīng)歸納于死相隨。 小學(xué)三年級(jí)語文《生死相隨的海鷗》
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