小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上下前后教案-資料下載頁(yè)
2024-12-04 04:26本頁(yè)面
【正文】 說(shuō)汽車、卡車、輪船分別在什么地方嗎? (3)從圖中，我們可以看出火車在汽車的下面，在輪船的()，卡車在汽車的()，汽車在卡車的()，完成以下空格和問(wèn)題?！ ?4)質(zhì)疑：為什么說(shuō)火車一會(huì)在下面，一會(huì)在上面? 小組討論，匯報(bào)?！ ⌒〗Y(jié)：我們要說(shuō)一個(gè)人或物體在上面還是下面就要看它和誰(shuí)比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。也就是說(shuō)物體的空間位置是相對(duì)的，關(guān)鍵要看它和誰(shuí)比?！ ?課件)出示例圖： (1)星期天，二(1)班的小朋友想去展覽館參觀。你看，他們正排隊(duì)上車呢!共有幾個(gè)小朋友去? 李林排在誰(shuí)的前面?王英的后面是誰(shuí)? 張寧排在李林的哪兒?王英在張寧的哪兒? 從圖書館上車，根據(jù)站牌推想小朋友經(jīng)過(guò)幾站路就可以到達(dá)展覽館?下一站是什么站? 圖書館后第四站是哪一站?公園的前一站是哪一站?(課件出示) (2)路過(guò)體育館的時(shí)候，小狗們正進(jìn)行著激烈的游泳比賽：(課件) 你們看到了什么?并完成相關(guān)問(wèn)題 如果繼續(xù)游泳，它們的前后順序可能有什么變化? (3)小組討論。 (4)小結(jié)：我們要說(shuō)一個(gè)人或物體在前面還是后面要看它在什么時(shí)間。時(shí)間不同，前后位置也就不同，這是位置在時(shí)間上的相對(duì)性?！ ?新知教學(xué)圍繞教材的情境圖展開(kāi)探究，讓學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生了解同一個(gè)物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會(huì)參照物不同，物體的上下位置就發(fā)生了變化，初步感知上下、前后的相對(duì)性。) 三、實(shí)踐運(yùn)用 說(shuō)一說(shuō)：課桌的上面有什么?課桌的下面有什么?指名說(shuō)、同桌互說(shuō)?！ [一擺：把數(shù)學(xué)書放在語(yǔ)文書的下面，把鉛筆盒放在語(yǔ)文書的上面?！ ≌摇扒昂蟆钡幕顒?dòng)?！ ?1)老師請(qǐng)3位小朋友上臺(tái)(面朝北)。誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。中間那位同學(xué)和誰(shuí)比在前，和誰(shuí)比在后. (2)誰(shuí)排在最前面?誰(shuí)排在最后面?(向后轉(zhuǎn)) (3)4名學(xué)生排成隊(duì)，按要求變化方向。你發(fā)現(xiàn)了什么?和原來(lái)有什么不同?為什么會(huì)有這種變化? (面朝北時(shí)，1號(hào)在最前面，3號(hào)在最后面。面朝南時(shí)，1號(hào)在最后面，3號(hào)在最前面。) (4)質(zhì)疑：為什么1號(hào)一會(huì)兒在最前面，一會(huì)兒在最后面?小組展開(kāi)討論?！ ⌒〗Y(jié)：我們要說(shuō)一個(gè)人或物體在前面還是后面也要看它和誰(shuí)比，和不同的人或物體比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置關(guān)系也不同。 讓同桌相互說(shuō)說(shuō)自己的前面有哪些同學(xué)，后面又有哪些同學(xué)?！ ≌?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們分別說(shuō)說(shuō)自己的上面有什么，再找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們舉幾個(gè)例子，什么和什么比在上面，又和什么比在下面?！ ?通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。通過(guò)找“前后”的游戲活動(dòng)，觀察學(xué)生的變換站立方向，一下抓住小學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去感悟其中的奧秘，真正明白方向發(fā)生變化，前后位置也就發(fā)生了變化，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。) 四、聯(lián)系實(shí)際 回家后，觀察一下自己的臥室(如右圖)，把你臥室內(nèi)物體的位置說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室?！ ?課后，讓學(xué)生以自己最熟悉的臥室為素材，讓他們用所學(xué)知識(shí)介紹自己的臥室，把學(xué)習(xí)融入生活和實(shí)踐中，加深認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。)
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