【總結】戶縣一中數學組許志彬10歲的高斯(德國)的算法:?首項與末項的和:1+100=101?第2項與倒數第2項的和:2+99=101?第3項與倒數第3項的和:3+98=101?………………………………………?第50項與倒數第50項的和:50+51=101?∴101×(100/
2024-11-10 01:48
【總結】《等差數列》教案 《等差數列》教案1教學目標: ?。豪斫獾炔顢盗械母拍?,了解等差數列的通項公式的推導過程及思想,掌握并會用等差數列的通項公式,初步引入“數學建模”的思想方法并能運用。 ...
2024-12-03 04:38
【總結】2020屆高考數學復習強化雙基系列課件32《等差數列》一、概念與公式若數列{an}滿足:an+1-an=d(常數),則稱{an}為等差數列.n項和公式二、等差數列的性質:有窮等差數列中,與首末兩項距離相等的兩項和相等,即:特別地,
2024-11-11 05:49
【總結】附件5:首屆全國基礎教育科研成果網絡博覽會申報書參評成果名稱區(qū)域性教師教育資源整合與提升的理論與實踐研究申請人姓名張宇申請人所在省市吉林省吉林市申請人所在單位吉林市教育學會成果形式研究報告申報
2024-11-24 15:54
【總結】看圖片數個數?數列數列數列數列等差數列的概念復習回顧數列的定義,通項公式,遞推公式按一定次序排成的一列數叫做數列。一般寫成a1,a2,a3,…,an,…,簡記為{an}。如果數列{an}的第n項an與n的
2025-08-05 10:43
【總結】《等差數列》教學設計【設計思路】1.教法①啟發(fā)引導法:這種方法有利于學生對知識進行主動建構;有利于突出重點,突破難點;有利于調動學生的主動性和積極性,發(fā)揮其創(chuàng)造性.②分組討論法:有利于學生進行交流,及時發(fā)現問題,解決問題,調動學生的積極性.③講練結合法:可以及時鞏固所學內容,抓住重點,突破難點.2.學法?引導學生首先從三個現實問題(數數問題、水庫水位問題
2025-08-05 01:11
【總結】說課課題說課程序一、教材分析二、教法設計和學法指導三、教學程序設計教材分析教材的地位和作用教材分析教學目標教學的重點和難點等差數列教材分析本節(jié)課《等差數列》是中職數學第五章第二節(jié)第一課時的內容,是在學生學習了數列的有關概念和給
2024-11-17 17:57
【總結】(二)本課時欄目開關填一填研一研練一練(二)本課時欄目開關填一填研一研練一練(二)填一填·知識要點、記下疑難點本課時欄目開關填一填研一研練一練(二)填一填·知識要點、記下疑難點本課時欄目開關填一填研一研練一練(二)研一研·問題探究、課堂更高效本課時欄目開關填一填研一研練一練(
2025-08-05 10:29
【總結】西電附中:余禮寶知識回顧等差數列???????—通項—公差定義:AAAAAAAAAAAAA每一項與它前一項的差如果一個數列從第2項起,等于同一個常數.......【說明】AAA①數列{an}為等差數列?an+1-an=d或
2024-11-09 12:47
【總結】主講老師:數列、等差數列復習知識框架圖數列一般數列特殊函數——等差數列通項公式遞推公式圖象法定義等差中項通項公式前n項和公式性質定義分類基本概念基本題型題型一:求數列通項公式的問題例1.已知數列{an}的首項a1=1,其遞推
2024-11-09 08:45
【總結】等差數列教案設計一、教案內容分析本節(jié)課是《普通高中課程標準實驗教科書·數學》(人教版)第二章數列第二節(jié)等差數列第一課時。數列是高中數學重要內容之一,它不僅有著廣泛的實際應用,而且起著承前啟后的作用。一方面,數列作為一種特殊的函數與函數思想密不可分;另一方面,學習數列也為進一步學習數列的極限等內容做好準備。而等差數列是在學生學習了數列的有關概念和給出數列的兩種方法——通項公
2025-04-17 08:32
【總結】等差數列1.定義:或2.等差數列的通項:或。3.等差中項:若成等差數列,則A叫做與的等差中項,且4.等差數列的前和:,5.等差數列的性質:(1)當公差時,等差數列的通項公式是關于的一次函數,且斜率為公差;是關于的二次函數且常數項為0.(2)若公差,則為遞增等差數列,若公差,則為遞減等差數列,若公差,則為常數列。
2025-03-25 06:56
【總結】等差數列求和教學設計 一、教學目標: 1、知識與技能 (1)初步掌握一些特殊數列求其前n項和的常用方法. (2)通過把某些既非等差數列,又非等比數列的數列化歸成等差數列...
2024-12-07 01:18
【總結】《等差數列前n項和的公式》說課稿教學目標:A、知識目標:掌握等差數列前n項和公式的推導方法;掌握公式的運用。B、能力目標:(1)通過公式的探索、發(fā)現,在知識發(fā)生、發(fā)展以及形成過程中培養(yǎng)學生觀察、聯想、歸納、分析、綜合和邏輯推理的能力。(2)利用以退求進的思維策略,遵循從特殊到一般的認知規(guī)律,讓學生在實踐中通過觀察、嘗試、分析、類比的方
2025-08-26 11:26
【總結】第七章數列與數學歸納法等差數列等差數列問題一數列{43}n?是等差數列嗎?{}anb?分析利用等差數列的定義:從第二項起,每一項與前一項的差都是同一個常數*,naanbnN???設1()[(1)]nnaaanbanb???????問題二
2025-07-25 16:55