二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)花園教案范文-資料下載頁(yè)
2024-12-03 22:10本頁(yè)面
【正文】 生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握上下前后位置的相對(duì)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念?！ 〗虒W(xué)法： 教法：情境教學(xué)法，觀察判斷法，交流互動(dòng)法?！ W(xué)法：活動(dòng)體驗(yàn)法，嘗試判斷法，溝通補(bǔ)充法。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對(duì)性，并能用上下前后描述物體所在的位置。 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，抽象出四個(gè)方位詞，使學(xué)生會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置?！ ∈箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)方位在生活中的價(jià)值?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義，會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。 教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對(duì)性?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件等?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、游戲引入，揭示課題 1游戲： 手指上面，手指下面，手指前面，手指后面?！ ∪嗷顒?dòng)——師指生說(shuō)?！ 偛诺挠螒蛭覀冇蒙舷虑昂蟊硎玖朔较颍?jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向位置。(板書課題：上下前后。) 板書課題，齊讀課題?！ 《?、認(rèn)識(shí)上下 (一)認(rèn)識(shí)“上、下”?！ 煟耗憧吹搅耸裁?你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面嗎?反過(guò)呢，誰(shuí)在誰(shuí)的下面? 個(gè)別說(shuō)集體說(shuō) 課件出示：這是一幅江上大橋圖?！ ?1)觀察這幅圖，你看到了什么? (2)你能用“上、下”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些交通工具的位置嗎? (3)大家一會(huì)兒說(shuō)火車在上面，一會(huì)兒說(shuō)火車在下面，這到底是怎么回事? (4)怎么才能說(shuō)清楚呢? 擺一擺： (二)認(rèn)識(shí)“前、后”?！ ≌n件出示動(dòng)畫汽車圖 學(xué)生觀察，交流討論?！ ?1)你又看到了什么? (2)你能用“前、后”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。 (3)怎樣才能說(shuō)清楚呢?看誰(shuí)跟誰(shuí)比，標(biāo)誰(shuí)前誰(shuí)后，然后說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面?！ 【氁痪??！ ∪?、練習(xí) 練一練：你的前面是誰(shuí)?你的后面是誰(shuí)? 請(qǐng)坐在小明前面的同學(xué)起立。 請(qǐng)坐在小明后面的同學(xué)把手舉起來(lái)。 課件：練習(xí)三第1題?！ ?1)說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面? (2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的? (3)小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對(duì)的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉?！ ≌n件上下山圖，強(qiáng)化上下位置關(guān)系?！ ∷?、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么?你學(xué)會(huì)了嗎?
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1