有理數(shù)的乘法初一數(shù)學教學設計-資料下載頁
2024-12-03 02:19本頁面
【正文】 律，學生有困難時，教師可設置如下一組算式讓學生計算后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而不應代替學生完成這個任務?！ ?1)234=_____?！ ?1)(2)34=_____。 (1)(2)(3)4=_____。 (1)(2)(3)(4)=_____?！ ?1)(2)(3)(4)0=_____。 通過對以上算式的計算和觀察，學生不難得出結論：多個數(shù)相乘，積的符號由負因數(shù)的個數(shù)，當負因數(shù)有奇數(shù)個時，積的符號為負。當負因數(shù)有偶數(shù)個時，積的符號為正。只要有一個數(shù)為零，積就為零。當然這段語言，不需要讓學習背誦，只要理解會用即可。 第五環(huán)節(jié)：感悟反思課堂小結 問題 ? ?” ? 教前設計意圖：培養(yǎng)學生的口頭表達能力，提高學生的參與意識。激勵學生展示自我?！ 〗毯蠓此际马棧簩W生小結時，可能會有語言表達障礙或表達不流暢，但只要不影響運算的正確性，則不必強調準確記憶，而應鼓勵學生大膽發(fā)言，同時教師可用準確的語言適時的加以點撥?！ 〉诹h(huán)節(jié)：布置作業(yè) 鞏固作業(yè)：教科書知識技能2。問題解決1。聯(lián)系擴廣1 預習作業(yè)。略 四、教學反思： 設計條理的問題串，使觀察、猜想、驗證水到渠成 相信學生的探索能力。本節(jié)課的內容適合學生探索，只要教師適當引導，學生具有能力探索出有理數(shù)的乘法法則的，不需要教師代替，也不能代替?！ 『侠硎褂枚嗝襟w教學手段可以彌補課堂時間的不足，但絕不能代替必要的板書?！ ?
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1