商的變化規(guī)律教學(xué)設(shè)計范文(通用3篇)-資料下載頁
2024-12-03 01:58本頁面
【正文】 師：同學(xué)們手里都有一個研究報告單，先選一條猜想，然后再舉例子來驗證，最后看看你驗證的猜想是否成立？ 【設(shè)計意圖】充分挖掘?qū)W生的潛力，以研究報告為抓手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)能力。為今后探究這類問題提供研究方法。 (3)個人匯報，合作交流 ①先驗證不成立的猜想 師：他驗證的是哪一條？看懂他的意思了嗎？請這位同學(xué)來講一講。 誰也驗證的是這一條？成立嗎？一個反例夠嗎？ ?、谠衮炞C成立的猜想 師：他驗證的是哪一條？看懂他的意思了嗎？說說你是怎樣驗證的？ 師：一個例子能證明猜想一定成立嗎？ 再看看他的例子？ 還有誰也驗證的是這一條？說明什么？ 師：這些例子符合這個規(guī)律，說明猜想成立。 師：咱們用黑板上的這組算式來驗證，應(yīng)該怎么看呢？誰愿意像老師這樣標一標？講一講？還有機會嗎？ 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)推理能力、表達能力和嚴謹科學(xué)的研究態(tài)度，學(xué)生在動態(tài)的舉例中感知商不變的規(guī)律，這個過程就是函數(shù)動態(tài)的過程，滲透函數(shù)思想?！ W(xué)生體會到“證明一個猜想不成立的時候，我們只需要舉出一個反例就可以了”，“證明一種猜想成立的時候，我們就需要舉出大量的例子來驗證，這樣得到的結(jié)論才具有普遍性?！笔箤W(xué)生的思想得到了進一步升華?！ ?，得到結(jié)論 (1)把成立的兩條猜想小聲地讀一讀。 能把這兩句話合成一句話嗎？ 同桌同學(xué)互相說說。(板書歸納) (2)追問為什么0除外呢？ 在什么地方應(yīng)用到了商不變的規(guī)律呢？ (1)780247。30，可以怎樣解答？ 預(yù)設(shè)：用除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法解決的?！ 煟河型瑢W(xué)是這樣做的?！ 〕鍪荆骸 煟哼@樣做對嗎？為什么？ 學(xué)生討論反饋 預(yù)設(shè)：可以，因為利用了商不變的規(guī)律，被除數(shù)和除數(shù)同時除以10，商不變，這樣做可以使計算更簡便。 (2)120247。15 師：這道題我們可以怎樣解決？ 預(yù)設(shè)：用除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法解決的?！ 煟豪媒裉鞂W(xué)習(xí)的商不變的規(guī)律能不能解決這道題？ 出示： 120247。15 =(1204)247。(154) =480247。60 =8 師：被除數(shù)和除數(shù)為什么都乘4？ 生：根據(jù)被除數(shù)和除數(shù)的特點以及商不變的規(guī)律，可以直接口算解決。 840247。50 師：利用商不變的規(guī)律，我們可以列這樣的豎式?！ 〕鍪尽 煟河械耐瑢W(xué)認為余數(shù)是4，有的同學(xué)認為余數(shù)是40，到底是多少？為什么？ 生：是40，根據(jù)商不變的規(guī)律，把這道題轉(zhuǎn)化為84個十除以5個十，所以余下的是幾個十?！ 驹O(shè)計意圖】在對比中使學(xué)生切實了解到計算過程既有一般方法，又有靈活處理之處，怎樣簡便就怎樣算?！ ?三)鞏固練習(xí)，深化認識理解 ，加深理解 下面的題你會算嗎？怎么算的？ 120247。30=6300247。700= 通過今天的學(xué)習(xí)，你知道這樣做的道理了嗎？ 商不變的規(guī)律在除法口算中已經(jīng)用過，在今后的學(xué)習(xí)中還會繼續(xù)應(yīng)用?！ 。⒛Ｐ汀 ?四)回顧歷程，產(chǎn)生新的思考 ?！ ?？因為知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，引發(fā)了我們今天的猜想?！ 。麄冇惺裁垂餐奶攸c？ (商不變的規(guī)律) 乘法、除法里存在這樣的規(guī)律，你又想到了什么？ 今天的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們產(chǎn)生了新的思考，老師真為你們高興?；厝ズ罂梢杂媒裉煅芯繂栴}的方法，自己去探究新問題。【《商的變化規(guī)律》教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇）】
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