哭笑教學設計-資料下載頁
2025-11-24 00:58本頁面
【正文】 歌錄像，學生跟跳健康運動舞，放松緊張的神經。 ?。ㄈ┰O計練習，語言實踐，拓展延伸 日積月累：教師設計“字寶寶也想和同學們一起活動，你們愿意讓他們加入嗎？那么趕快叫他們過來吧”的`場景，找學生讀詞語、背句子?！ ∥視憽Ｍ瑢W們說的都很好，老師相信你們也一定能會寫，下面就讓我們動手把這節(jié)課學的六個生字各寫三個，再仿寫兩個句子?！ 煟厚R能拉車，牛能耕地，雞鴨鵝能生蛋，同學們，我們能做什么？不僅為學生提供語言實踐的機會，而且讓學生認識自我，體驗自身的價值，激發(fā)做有用的人的情感。 六、教學資源 語文教學是一個開放的系統(tǒng)，因此作為學習活動組織者和引導者要充分利用和開發(fā)豐富的學習資源。課文是學生學習語言、積累語言和拓展知識的好范例，也是學生學習說話、識字、學詞的憑借。在教學中我將很好地利用課文這一資源，指導學生自學詞語。同時我認識到課堂教學要根植于學生的生活世界，謀求“生活視界”與“文本視界”的有機融合?！ ≡谏钪校芭质荨斌w征、“哭笑”哀樂表現(xiàn)是學生司空見慣的，馬拉車、牛耕地、雞生蛋在農村學生生活中比較常見，聾生此方面已經積累了許多相關的感性知識；本班學生安維盛和安維宏是學生熟知的真正的兩兄弟，“關媛媛胖、袁麗麗瘦”學生已有初步的認識。這些都為教學提供了最直接的課程資源。因此教學中我改變了教材提供插圖的呈現(xiàn)方式，充分利用學生身邊的課程資源對教材進行合理的拓展，在教材內容和學生生活實際中開發(fā)資源，提高學詞學句能力，在此基礎上注意運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)引導學生在環(huán)境中學習?！ 袄蠋?、媽媽看到同學們認真學習笑了、馬能拉車、雞能生蛋，同學們能做什么”教師將充分利用教材提供的廣闊的拓展空間引導學生思考，使教學充滿活力。【《哭笑》教學設計】
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