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6和7的加減法數(shù)學教學說課稿(精選3篇)-資料下載頁

2024-12-03 00:24本頁面
  

【正文】  我們把課本中小朋友擺小棒的圖,變成學生喜歡的卡通小動物(小雞和小青蛙)。由小動物在草地上蕩秋千的畫面,引出本節(jié)課的教學內容。畫面生動活潑,既貼近學生的實際生活,又吸引了學生的學習興趣。讓學生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上,求一共有多少只小動物?通過兩位同學不同角度的觀察,列出兩道不同的加法算式,并讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受一圖兩式,感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式?! ?.獨立操作,形成概念,理解一圖兩式?! ∥覀冊O計的第一個環(huán)節(jié),是讓學生在情境中感知一圖兩式。而接下來的第二個環(huán)節(jié),是讓學生在情境中獨立地進行操作,進一步鞏固和理解一圖兩式的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下,讓學生思考,還可以擺幾只小雞和小青蛙,并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式,加上同位同學進行講解怎樣看圖列式的,又進一步提高了學生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學,使學生從感知中樹立一圖兩式的概念。這樣處理,既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考余地,又有意識地培養(yǎng)學生的用數(shù)字意識。  3.建立表象,由具體操作到看圖列式?! 〉谌齻€環(huán)節(jié),便是學生根據(jù)教師出示的直觀圖,自己獨立列算式。使學生能夠由具體的實物抽象到看直觀圖列式,由易到難,由具體到抽象,遵守了學生的認知規(guī)律?! ?.根據(jù)學生認知規(guī)律,合理安排教材內容?! ≡诮虒W設計中,我們把6和7的加減法分開處理,先教學加法進行鞏固。再教學減法進行鞏固,這樣,學生能夠在很扎實的理解加法的一圖兩式的前提下,進一步學習減法。在最后的練習中,再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習,使學生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。如:在綜合練習中,出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同,可以讓學生任意選擇其中一幅圖,進行列式計算。這樣安排提供了充分的學習選擇機會,而且練習題的設計有針對性,能夠照顧到全體學生的學習水平。  5.活動形式多樣化,語言貼近學生生活?! ≌n堂上,我們設計了這樣幾個活動:,自己擺一擺;,你想讓哪種小動物先回去呢?,喜歡哪一幅就做哪一題。留給學生充分的思維空間,讓學習靈活地選擇,同時也有利于發(fā)展學生的思維,激發(fā)學生的學習動機?!尽?和7的加減法》數(shù)學教學說課稿(精選3篇)】
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