數(shù)學(xué)加減法說課稿及擴展資料-資料下載頁
2024-10-28 12:26本頁面
【正文】 析解決問題的過程。獲得親自經(jīng)歷的經(jīng)驗。練習(xí)這一過程我安排了：（1）、說一說，運用本節(jié)課的內(nèi)容解決問題，做到課堂內(nèi)容復(fù)習(xí)。（2）、計算，安排了口算比賽練習(xí)。（3）、游戲動腦筋，鍛煉孩子的實際生活經(jīng)驗應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)根據(jù)具體情況來解決問題。課堂總結(jié)學(xué)生自己談收獲，談自己的疑問。教師總結(jié)，由對企鵝的喜愛情感升華為從自身做起愛護我們的環(huán)境，注意環(huán)境保護從身邊的小事做起。擴展資料：[四年級數(shù)學(xué)]四年級下冊小數(shù)加減法說課稿《小數(shù)的加減法》說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)加減法》的內(nèi)容。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等四個方面進行說課。一、說教材：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊：“小數(shù)加減法”。(1)課型：新授課。(2)知識基礎(chǔ)：整數(shù)加減法和法則、小數(shù)的意義和性質(zhì)。(3)主要知識點：整數(shù)減小數(shù)。(4)后續(xù)知識：小數(shù)連加、連減、加減混合及分數(shù)的加減。(5)教材的編排特點、重點和難點：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再教減法，在與整數(shù)法則的對比中理解小數(shù)的計算法則。一步計算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡便計算。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識鏈。教學(xué)切入點：整數(shù)加減法 教學(xué)重點：小數(shù)加減計算方法教學(xué)難點：位數(shù)不同的加減計算方法（尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多）：(1)從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學(xué)生了解二者意義相同。(2)學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計算方法。(3)養(yǎng)成仔細看題、認真驗算的習(xí)慣。(4)使學(xué)生體驗到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。二、說教法學(xué)法數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能?；诖苏J識，本課教學(xué)注重活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學(xué)習(xí)中體驗競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。三、教學(xué)過程 本節(jié)課我準備按以下七個環(huán)節(jié)進行教學(xué)（一）導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境：師：“佳佳文具店”趕著“”前夕開業(yè)了，聽說那的文具還挺便宜的，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪疚木叩陥D）瞧，還真熱鬧呢！你了解到了哪些商品信息？（指名說）可老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，每個人只能挑選兩樣，你最想買什么？（指名說）算一算你得付多少錢？（導(dǎo)入部分貼近生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（二）目標。讓學(xué)生能夠計算簡單的小數(shù)加減法 ①整數(shù)加法②從學(xué)生的各種解法中選擇最直接的 ③區(qū)別整、小數(shù)加法的異同 ④懂得小數(shù)加法對位的道理 ⑤會解決生活中的實際問題 2．簡單的小數(shù)減法設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)目標與教學(xué)目標不同，教學(xué)目標是教師教學(xué)應(yīng)達到的要求，適宜教師思考、理解。學(xué)習(xí)目標的理解對象是學(xué)生。學(xué)習(xí)目標的制定要站在小學(xué)生的立場上，適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學(xué)生自制目標也是可行的，學(xué)生自己定制的目標適于大多數(shù)學(xué)生接受。不過學(xué)生定制的目標有局限性，高度、深度達不到要求。本節(jié)課的目標是教師結(jié)合學(xué)生實際制定的，說明教師的調(diào)控課堂能力不強，放不開手。（三）點撥回憶。師：整數(shù)加減的法則是什么？指名匯報。（復(fù)舊迎新，做好鋪墊。找準本課學(xué)習(xí)的切入點。）推測。師：你打算怎樣購買，可以提怎樣的問題，展示給大家看。生舉例，教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。如： 生：+ 師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。生：+…… 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗加減法計算的不同類型，突出難點：整數(shù)減小數(shù)，為點撥規(guī)律做好伏筆。嘗試。師：任選你喜歡的2題嘗試解答。生板演。生1：20—= 生2：生1錯了，我來改正。20—= 生3：不對，我來改。—= 討論：誰的方法好？小結(jié)：生2簡單，生3嚴謹。開始學(xué)習(xí)時提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。設(shè)計意圖：把握動態(tài)生成資源，調(diào)動學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。(四)探究。師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。生獨立思考后同桌交流。（課件出示小數(shù)加減計算方法）(五)驗證。用小數(shù)計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確。（養(yǎng)成驗算習(xí)慣）(六)回歸。師：你學(xué)習(xí)到了什么？想一想本節(jié)課有什么收獲？和同桌談?wù)?七)作業(yè)布置： 課堂作業(yè)：作業(yè)本95頁推薦作業(yè)：假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法，把你的想法寫下來和家長、同學(xué)或老師交流。
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