簡單小數(shù)加減法教學設(shè)計及擴展資料-資料下載頁
2025-09-29 20:10本頁面
【正文】 ）?！緦W情分析】 小數(shù)加減法是在學生學習了整數(shù)加減法、小數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上學習的。學生具有相當?shù)幕A(chǔ)知識和知識遷移的能力。學生對小數(shù)加減法的計算感到容易，大多數(shù)學生已初步掌握了計算的方法。但對算理理解得還不夠透徹，對于為什么要把小數(shù)點對齊后相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減并不是很清楚，因此，教學中我們要從學生已有的知識經(jīng)驗和學習需求出發(fā)，找準教學的起點，從生活入手，把學生的思維由潛在狀態(tài)變?yōu)榛钴S狀態(tài)，進而圍繞數(shù)學的本質(zhì)展開教學活動，才能達到較好的教學效果?！灸繕硕ㄎ弧浚ㄒ唬┲R與能力：（1）理解并掌握一位小數(shù)加減法的計算方法，能正確進行一位小數(shù)的加減法計算。（2）通過解決有關(guān)小數(shù)的實際問題，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。（二）過程與方法：通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，和主動探究精神。（三）情感與態(tài)度：體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。【教學重點、難點】理解并掌握一位小數(shù)加減法的計算方法?！窘虒W方法】小學生活潑好動，好奇心強，充滿了對新知識的渴望。新課程倡 導以“主動參與、樂于探究、交流與合作”為主要特征的學習方式。所以我對教材內(nèi)容作了適當?shù)奶幚?，通過有趣的游戲活動以及相關(guān)的故事，讓學生主動參與、親身實踐；通過討論活動，使學生小組合作與交流，共同探究，使學生樂于學習，學會學習?！窘虒W準備】相關(guān)課件 【教學過程】一、復習舊知，引入新課我會填：=()元（）角（）分 =()米()分米（）厘米 7元6分=()元 9角2分=()元 2米18厘米=()米 8厘米=()元列豎式計算。326＋58 862－26 師：你能說一說整數(shù)加減法的計算方法嗎？（數(shù)位對齊，滿十進一，退一當十）【設(shè)計意圖：簡單小數(shù)的加減法，既涉及到“元，角，分”的知識，也和整數(shù)加減法有著密切的聯(lián)系，因此在新課前復習這兩個知識，為后面的學習奠定知識基礎(chǔ)?！慷?chuàng)設(shè)情境，探究新知 1．創(chuàng)設(shè)情景，引出問題。師：同學們剛才表現(xiàn)得真棒！很快就是同學們的節(jié)日了，“文具店”趕著“”前夕開業(yè)，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪疚木叩陥D）瞧，還真熱鬧呢！看著這幅圖，你了解到了哪些商品信息？生:(回答)師:你會選擇兩樣商品并提出一個數(shù)學問題嗎? 生:(回答)根據(jù)學生的回答引出課題:簡單小數(shù)加減法【設(shè)計意圖：利用主題圖，設(shè)置常見的購物情境，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣；另一方面可以通過讓學生觀察主題圖，獲得數(shù)學信息，并提出問題，引出本節(jié)課要探究的學習內(nèi)容——簡單小數(shù)加減法。利用數(shù)學在生活中的運用讓學生感覺到研究小數(shù)加減法的必要性，再用語言激發(fā)學生的好勝心，使學生產(chǎn)生探究的欲望。】 2．小組合作，探究算法允許學生算法的多樣性:可以把“元”轉(zhuǎn)化為“角”來算,可以列豎式,也可以口算等等。生討論后匯報結(jié)果。小結(jié)算法。三、練習鞏固課本習題。拓展延仲。四、課后總結(jié)師：同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？關(guān)于小數(shù)的加減法，你有什么要提醒大家注意的？【設(shè)計意圖：通過老師的提問引導學生回顧整節(jié)課所學的知識，讓學生對這節(jié)課所學的知識有一個全面的概括?！澳阌惺裁匆嵝汛蠹易⒁獾?？換一個角度提問，給學生一種使命感，更能激發(fā)他們的興趣和欲望。】【板書設(shè)計】簡單的小數(shù)加減法如：相同數(shù)位對齊 元 角小數(shù)點對齊 1 2角 + 方法與整數(shù)加減法一樣 6角 + 1 8角【設(shè)計意圖：這樣的板書清晰明了，既可以讓學生對本節(jié)課的知識有一個全面的了解，又突出了重點。還注意把老師的板書和學生的板書相結(jié)合，把黑板交還給學生，真正體現(xiàn)學生是學習的主體?！?
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