教師教研心得及評(píng)課與教師教研文章-使用微課教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)與反思匯編-資料下載頁(yè)
2024-11-23 04:13本頁(yè)面
【正文】 需要的時(shí)間要幾天乃至十幾天。這樣對(duì)于一線教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期自己制作微課使用是不可能的事情。網(wǎng)上的微課形式多樣，但能直接使用的不多。對(duì)于實(shí)際教學(xué)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)上的微課大多數(shù)是為了比賽而作的。存在花巧性太大、針對(duì)性不強(qiáng)。比如說(shuō)在510分鐘的時(shí)間內(nèi)，用于師生的互動(dòng)來(lái)解決問題，顯示出課堂氣氛非常活躍。但微課是用于學(xué)生獨(dú)自解決問題而用的。這樣的微課，由于學(xué)生的知識(shí)水平有限，在互相討論中，語(yǔ)言欠缺科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。而老師又沒有一個(gè)詳細(xì)而完整的總結(jié)。這樣對(duì)于沒有老師在旁而獨(dú)自學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)有很大的誤導(dǎo)性。還有一些微課是把一節(jié)40分鐘的課堂的壓縮，在錄制過程中一時(shí)拍攝老師、一時(shí)拍攝學(xué)生、一時(shí)拍攝課件。沒有一個(gè)重點(diǎn)拍攝，讓自學(xué)者看著，根本就不知道是聽老師講課還是看學(xué)生上課。怎樣的微課才能考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以及如何通過微課培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造性思維。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)習(xí)效率?怎樣才能真正體現(xiàn)微課的完整性?這都是我在使用微課中所思考著的問題。早在1913年，著名發(fā)明家愛迪生預(yù)言未來(lái)學(xué)校將廢棄書本，而用電影來(lái)傳授人類知識(shí)的每一個(gè)分支。而在100年以后的今天，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬說(shuō)“通過提高我們從大型復(fù)雜的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)集中提取知識(shí)和觀點(diǎn)的能力，幫助加快在教育信息云平臺(tái)建設(shè)的步伐，加強(qiáng)信息安全并改變教育信息整合系統(tǒng)。”從此可以看出數(shù)字化教學(xué)是教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。微課不僅僅能體現(xiàn)教師的教學(xué)思維和教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，更重要的是可以通過微課在網(wǎng)絡(luò)上互相分享著各自的教學(xué)資源和教育智慧。這對(duì)教育的提升和發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的意義。
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1