教師教研心得及評課與教師教研文章-使用微課教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)與反思匯編(完整版)
【正文】 滿著好奇和向往，我們作為教育者為什么不好好地利用這一資源呢?充分利用這一資源，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)不僅僅可以用來游戲，也可以輕松學(xué)到知識，讓學(xué)生感到學(xué)到知識不是一定要面對著枯燥無味的書本，激發(fā)他們的求知欲和好奇感。學(xué)生在一節(jié)課xx分鐘下來，不一定能把所有的知識都掌握好、理解好。學(xué)生討論分組是否有明確性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭意識。傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段相互補(bǔ)充：一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證，重點(diǎn)知識和技能得到鞏固和強(qiáng)化。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，從提問到練習(xí)，都能把以學(xué)生為本的教學(xué)思想貫穿課堂始終。熟練適時(shí)的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段充分的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，為學(xué)生形象直觀的展示知識內(nèi)容。要注意精講精煉，充分挖掘課堂教學(xué)效益。這樣，微課就可以起到“解惑”、“鞏固”的作用。引導(dǎo)學(xué)生去觀看我將要講授的課時(shí)相關(guān)的微課。目的在于激發(fā)學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生疑問、興趣就行了。因此，微課最后的小結(jié)要快捷、利索。如果自己制作微課又受到人手不足、技術(shù)設(shè)備不足的限制。但微課是用于學(xué)生獨(dú)自解決問題而用的。早在1913年，著名發(fā)明家愛迪生預(yù)言未來學(xué)校將廢棄書本，而用電影來傳授人類知識的每一個(gè)分支。”從此可以看出數(shù)字化教學(xué)是教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢。而老師又沒有一個(gè)詳細(xì)而完整的總結(jié)。但制作一個(gè)微課從“選擇微課教學(xué)主題、制作微課教學(xué)課件、教師教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程，到最后的錄制成功”這一個(gè)過程需要的時(shí)間要幾天乃至十幾天。四、使用微課過程中的困惑。由于微課的時(shí)間只有510分鐘，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要是為這個(gè)微
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