幼兒園教師聽課、評課心得體會與幼兒園教師團隊演講稿匯編-資料下載頁
2024-11-23 01:33本頁面
【正文】 則應提出具體的建議要求及改進工作的途徑，以保證工作質量提高。即使不再任用，也要明確提出，使責任人充分理解，使之心服口服。針對我們園新教師多，隊伍整個教學經(jīng)驗比較缺乏的現(xiàn)狀，一方面我們班子成員加強了教師隊伍對業(yè)務理論、知識的學習，積極開闊眼界，吸納新的信息。另一方面，我們帶領教師有針對性的到市區(qū)的優(yōu)質園所參觀學習、進行跨園體驗等活動。再有，我們抓住一切機會為教師創(chuàng)造展示、交流的機會。市里組織的各種類型、各種層次的活動，只要和教學有關、和教師有關，我們都組織大家參加，不斷開拓大家的視野，增強他們的自信心。其實，教育過程是一個動態(tài)的師生互動過程。有的新教師在理論上接受了新觀念，但在實踐轉化中卻往往只注重單方面對教育對象施加教育影響，全副精力集中在如何完成自己的預定目標，而忽視接受來自幼兒反饋的各種信息。我們看重分析體鍛活動中兩位老師的不同做法，研究幼兒動態(tài)的表現(xiàn)，了解幼兒的心理需求的個體提供適宜的教育，使因材施教落到實處。大家認識到：要研究幼兒動態(tài)的學習過程和身心特點，教師要以關心幼兒入手，從幼兒的各種反饋觀察幼兒入手，從幼兒的各種反饋觀察幼兒入手，從幼兒的各種反饋觀察幼兒入手，從幼兒的各種反饋中了解幼兒的所思所慮和心理需求，自覺分析自身教育行為的適宜程度，及時調整教育措施。只有通過新教師的自我認識、自我教育，使兒童觀、教育觀內化、自覺化，才能實現(xiàn)他們的自我調整、自我完善、自我發(fā)展。在平時培養(yǎng)中，我們提倡教師的教育要有特色、有個性。對骨干教師，我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造學習機會、搭建展示的平臺，讓她們盡快成長為合格幼教名師；對一般教師，我們根據(jù)她們的個性特點和個人特長，幫助他們找準專業(yè)發(fā)展的定位點，增強自信，形成特色教學；對新教師，我們安排她們到優(yōu)秀班組工作與優(yōu)秀教師結對子，幫助她們盡快成長。盡我們園現(xiàn)有的條件，積極為教師人才脫穎而出搭建發(fā)展平臺。在實施“打造堅強教師團隊”工程的過程中，我園一批優(yōu)秀的教師脫穎而出，逐漸形成了研究性知識型的教師隊伍；我們領導班子也得到了成長，通過學習，領導班子的眼界寬了、思維變化了，科學決策能力提高了，全園的凝聚力和執(zhí)行力不斷增強。雖然，我們幼兒園師資力量缺乏、教師流動性很大，但園領導能夠團結廣大教師齊心合力、艱苦創(chuàng)業(yè)，在短短兩年的時間里，已經(jīng)發(fā)展成為為我市具有一定規(guī)模的幼兒園。今年，我園已經(jīng)晉升為天津市一級幼兒園。今后，我們將全力打造研究型知識型的教師隊伍，為天津市學前教育事業(yè)發(fā)展作出我們新的貢獻。
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