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初中生物保護(hù)生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)案例-資料下載頁(yè)

2025-08-01 19:01本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】認(rèn)識(shí)生物的多樣性是為了更好地保護(hù)和合理利用生物的多樣性,保護(hù)生。保護(hù)生物的多樣性是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),涉及到方方面面的問(wèn)題,在本章有。是刻不容緩的,從而積極參與到保護(hù)生物的多樣性的宣傳和行動(dòng)中。及到方方面面的問(wèn)題,在本節(jié)不能詳盡地介紹,從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力看也沒(méi)有必要。1.舉例說(shuō)明生物的多樣性面臨的威脅及原因。2.關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)、植物的現(xiàn)狀。3.說(shuō)出保護(hù)生物的多樣性的主要措施。通過(guò)調(diào)查、收集與分析資料,提高學(xué)生的信息收集能力,學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用與分享信息,造愛(ài)護(hù)生物的良好社會(huì)氛圍。讓學(xué)生由“創(chuàng)造人與自然的和諧”的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)。識(shí),發(fā)散為“樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境觀”及“形成科學(xué)的生活態(tài)度”等?!兑粋€(gè)真實(shí)的故事》,問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)徐秀娟事跡進(jìn)行討論。進(jìn)行質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。徐秀娟,做為國(guó)家培養(yǎng)的一名大學(xué)生,

  

【正文】 割成了方格,大天鵝失去了起飛跑道,甚至無(wú)處落腳,原來(lái)大天鵝可以吃水面上的各種海藻,現(xiàn)在能吃到的只有海萵苣菜和地里的麥苗。現(xiàn)在人和動(dòng)物生活在同一個(gè) 環(huán)境中,人的生存能力強(qiáng)于動(dòng)物的能力,而大量天鵝的越冬環(huán)境越來(lái)越艱難,這樣下去的后果是造成生物的滅絕。雖然建立自然保護(hù)區(qū)會(huì)對(duì)人的生活產(chǎn)生影響,但人可以通過(guò)其他的方法來(lái)生存。 政府代表: 兩方面說(shuō)得都有道理,我們認(rèn)為要保護(hù)雙方的利益。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益來(lái)講,我們要保護(hù)生物的多樣性,建立自然保護(hù)區(qū)是最好的方法。在這個(gè)同時(shí),我們?cè)鯓硬拍鼙Wo(hù)好農(nóng)民的利益呢?請(qǐng)大家一起來(lái)想一想方法。 學(xué)生: 用其他的方法來(lái)謀生,如開(kāi)發(fā)旅游項(xiàng)目等。 學(xué)生: 把一些人遷到其他的地方。 學(xué)生: 建議政府出資對(duì)漁民進(jìn)行補(bǔ)助或人工投放一些天然飼料 。 政府代表: 大家的建議很好,我們會(huì)根據(jù)情況,綜合治理,我們一方面建立自然保護(hù)區(qū),另一方面會(huì)讓農(nóng)民的生活好起來(lái),并開(kāi)發(fā)環(huán)境旅游。使環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和諧發(fā)展。 農(nóng)民代表: 如果是這樣,我們支持建立自然保護(hù)區(qū)。我們配合政府和科學(xué)工作者一起把環(huán)境保護(hù)做好。 專家代表: 我代表動(dòng)物們感謝政府和農(nóng)民,讓我們攜手共進(jìn),一起把自然保護(hù)區(qū)建設(shè)好。 課代表: 只要我們共同努力,一定可以給生物提供更好的生存環(huán)境,保護(hù)生物的多樣性。 【 教學(xué)反思 】 本節(jié)課整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)思路體現(xiàn)了“問(wèn)題--研究”模式的教學(xué),能讓學(xué)生自主地選擇問(wèn)題 進(jìn)行自主研究,在研究中鍛煉自己的分析歸納能力,在研究中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。能事先組織學(xué)生自己制作 PPT演示文稿,為學(xué)生提供了一良好的合作交流與研究的平臺(tái),但是也存在不足的的地方,忽視了學(xué)生作品制作的質(zhì)量,以后教學(xué)中要注意的。學(xué)生課前收集的資料,非常豐富,讓學(xué)生具備了真實(shí)的情感體驗(yàn),也為課堂的信息的共享和問(wèn)題的研究提供了事實(shí)依據(jù),但是教師要提前閱讀指導(dǎo),進(jìn)行取舍,以便短時(shí)間內(nèi)把問(wèn)題的重點(diǎn)交流出來(lái)。老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式較新穎,學(xué)生活動(dòng)的空間較大,參入的熱情較高,學(xué)習(xí)的氛圍和諧有序。黑板上讓學(xué)生 進(jìn)行的板書(shū)設(shè)計(jì),層次清楚,重點(diǎn)明確,能夠?qū)⑺芯康膯?wèn)題標(biāo)明,也能將其重要的信息列出與別的小組共享,更重要的是給了學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。 【 點(diǎn)評(píng)】 新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究式”學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。這種理念下的課堂教學(xué),應(yīng)該是以問(wèn)題為載體,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為中心,以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課既順應(yīng)了新的教學(xué)理念,同時(shí)也嘗試著進(jìn)行一種“問(wèn)題 — 研究”模式的教學(xué)。針對(duì)本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng): (一)教學(xué)目標(biāo)方面 教學(xué)目標(biāo)是教 學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制定和達(dá)成,是衡量課好壞的主要尺度。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)體系是由“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度組成的,體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值追求。 (二)教材的處理方面 本節(jié)教材的內(nèi)容向?qū)W生傳遞的信息量較少,老師沒(méi)有拘怩于教材,而是利用教材組織學(xué)生將知識(shí)與問(wèn)題延伸到生活中去,在生活中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn),擴(kuò)大學(xué)生的信息量。分組討論、研究的教學(xué)方法更加突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵。 (三)教學(xué)程序方面 教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符合學(xué)生實(shí)際,有一定的獨(dú) 創(chuàng)性,超凡脫俗的組間的評(píng)價(jià)方式給學(xué)生以新鮮的感受,教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)清晰。教師與課代表在課堂上起到很好的引導(dǎo)作用,整個(gè)教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作較為順利有序。教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接恰當(dāng),第二組同學(xué)研究的“我國(guó)生物多樣性面臨的現(xiàn)狀”與第三、四、五、六組的“我國(guó)生物多樣性面臨威脅的原因”學(xué)生活動(dòng)時(shí)間較多,有利于這些重、難點(diǎn)的突破。班級(jí)各個(gè)層次的學(xué)生活動(dòng)時(shí)間合理,組長(zhǎng)能有效地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參入交流。 (四)教學(xué)方法和手段方面 教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。本節(jié)面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇多樣化的教學(xué)方法,改革與創(chuàng)新的教學(xué)方法適合 了不同學(xué)生的需要。課堂上的思維對(duì)話的設(shè)計(jì),學(xué)生主體活動(dòng)的發(fā)揮,無(wú)一不為“問(wèn)題--研究”模式教學(xué)的建立奠定良好的基礎(chǔ)。在對(duì)問(wèn)題的研究中,教師注重引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的新舊信息進(jìn)行歸納總結(jié),利用本學(xué)科的知識(shí)去解決相關(guān)問(wèn)題,整個(gè)課堂的教學(xué)富有藝術(shù)性。 (五)教學(xué)基本功方面 本節(jié)的教學(xué)中,教師的基本功很少有直接的呈現(xiàn),課堂上的主導(dǎo)是教師與課代表,主體是全體學(xué)生,學(xué)生的表現(xiàn)幾乎占到四分之三,板書(shū)全是學(xué)生設(shè)計(jì)的,科學(xué)合理、言簡(jiǎn)意賅、條理性強(qiáng)、字跡工整美觀。多媒體也是學(xué)生主控的,操作嫻熟。學(xué)生組長(zhǎng)的語(yǔ)言非常到位、明朗、莊重, 富有感染力。盡管教師課堂上活動(dòng)較少,但是學(xué)生各種活動(dòng)的展現(xiàn)卻是教師基本功的間接體現(xiàn)。 (八)教學(xué)效果方面 課堂教學(xué)效率高,學(xué)生思維活躍,參與意識(shí)較強(qiáng),氣氛和諧。學(xué)生在課堂教學(xué)中能通過(guò)信息的討論、交流、總結(jié)、評(píng)價(jià)等方面將問(wèn)題進(jìn)一步研究,提出很好的倡議。學(xué)生的受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。 本節(jié)課的不足之處是教師與學(xué)生的課前準(zhǔn)備不是很充分。課前學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)間不充分,學(xué)生收集的許多信息沒(méi)有進(jìn)行取舍,而是全盤講出,浪費(fèi)較多時(shí)間,從而導(dǎo)致本組其他成員的時(shí)間不足。
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