【正文】 ． 12”大地 震的發(fā)生，生活環(huán)境受到很大的影響，我給大家?guī)硪欢我曨l。 植物和熱愛祖國的情感。 對學(xué)生的補(bǔ)充進(jìn)行肯定。 對學(xué)生的爭論進(jìn)行肯定。只有嚴(yán)格按照法律辦事，才能保護(hù)好生物的多樣性，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。（具體程 序附在后面） 參與動物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動，提高了學(xué)生的保護(hù)生物多樣性的公民意識。 學(xué)生思考到身邊這些不良的行為，自覺地宣傳和保護(hù)生物的多樣性。 學(xué)生： 把一些人遷到其他的地方。針對本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評： （一）教學(xué)目標(biāo)方面 教學(xué)目標(biāo)是教 學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。 （八）教學(xué)效果方面 課堂教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，參與意識較強(qiáng)，氣氛和諧。 （五）教學(xué)基本功方面 本節(jié)的教學(xué)中，教師的基本功很少有直接的呈現(xiàn)，課堂上的主導(dǎo)是教師與課代表，主體是全體學(xué)生，學(xué)生的表現(xiàn)幾乎占到四分之三，板書全是學(xué)生設(shè)計(jì)的，科學(xué)合理、言簡意賅、條理性強(qiáng)、字跡工整美觀。黑板上讓學(xué)生 進(jìn)行的板書設(shè)計(jì)，層次清楚，重點(diǎn)明確，能夠?qū)⑺芯康膯栴}標(biāo)明，也能將其重要的信息列出與別的小組共享，更重要的是給了學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺。 政府代表： 兩方面說得都有道理，我們認(rèn)為要保護(hù)雙方的利益。 學(xué)生：野生鳥類的足有尖銳的鉤曲或細(xì)長的腿。 學(xué)生既能形成了愛鳥護(hù)鳥的情感，又獲得了一定的技能。 課代表：進(jìn)行歸納總結(jié)除以上各種因素外，還有大氣污染，過度捕撈，過度利用，農(nóng)、林、漁、畜牧業(yè)品種結(jié)構(gòu)單一化，工業(yè)化和城市的發(fā)展和全球氣候變化等。 減少教師的 空 泛說教， 給學(xué)生留下 了較深的印象。 生：我們以后到飯店去，不再吃那些野味！同意的同學(xué)請舉手。 組長：我們討論決定做到以下方面： 1．開展保護(hù)森林綠化環(huán)境的宣傳活動。 組員：對朱鹮、褐馬雞與白鶴的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。 學(xué)生互評： 生：第一組同學(xué)交流的信息相當(dāng)豐富，有圖片、有數(shù)據(jù)。 各組同學(xué)討論，選擇適合本組研究的問題。 中，提高個(gè)人的保護(hù)意識。 開展課前調(diào)查與收集信息，課堂進(jìn)行展評與互評的活動激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。 【 教學(xué)設(shè)計(jì) 】 流程 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 明確 主題 提出 情景 創(chuàng)設(shè) 播放 MTV 片段《一個(gè)真實(shí)的故事》 引導(dǎo)學(xué)生講述故事主人公――徐秀娟的事跡。認(rèn)識生物的多樣性是為了更好地保護(hù)和合理利用生物的多樣性，保護(hù)生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，因此本章特別注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 分析我國生物多樣性面臨威脅的原因 ；如何將意識落實(shí)到具體行動之中。 課代表引導(dǎo)各組同學(xué)展示他們制作的 PPT 文稿，并由各組成員進(jìn)行詳細(xì)介紹他們研究的過程及得出的結(jié)論， 與其他小組共享收集的詳細(xì)信息。 學(xué)生參入山東省的生物名片的投票 活動。（躍躍欲試） 生 a：這個(gè)女孩的故事很感人，但她為何要保護(hù)那只丹頂鶴呢？ 生 b：她為了那一只丹頂鶴而失去自己的生命，有什么價(jià)值呢？ 有效地激發(fā)出了學(xué)生的求知欲和研究熱情。 組員 2：對照“動物滅絕年代 順序的石碑”圖片進(jìn)行交流。 全世界范圍內(nèi)的生物多樣性面臨著嚴(yán)重的威脅。 組員：介紹森林面積減少帶來的影響。 組員：非法武裝盜獵分子對它們瘋狂的捕殺造成它們的數(shù)量急劇減少，使生物種類的多樣性受到嚴(yán)重的威脅。 生：展示煙臺養(yǎng)馬島近年發(fā)生的赤潮資料圖片。 生：我同意他的說法，不能一味地排斥它們的。 如何保護(hù)生物的多樣性”．同學(xué)看這幾張幻燈片代表我們的討論方案，可以看出，我們的許多點(diǎn)子，前面幾個(gè)組已經(jīng)說得很具體 的，這里只說明幾個(gè)不 同的做法。 學(xué)生學(xué)會辯證地看待人生的意義，樹立正確的人生觀。朝陽湖的水面已經(jīng)被水產(chǎn)品養(yǎng)殖網(wǎng)分割成了方格，大天鵝失去了起飛跑道，甚至無處落腳，原來大天鵝可以吃水面上的各種海藻，現(xiàn)在能吃到的只有海萵苣菜和地里的麥苗。能事先組織學(xué)生自己制作 PPT演示文稿，為學(xué)生提供了一良好的合作交流與研究的平臺，但是也存在不足的的地方，忽視了學(xué)生作品制作的質(zhì)量，以后教學(xué)中要注意的。本節(jié)面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇多樣化的教學(xué)方法，改革與創(chuàng)新的教學(xué)方法適合 了不同學(xué)生的需要。 本節(jié)課的不足之處是教師與學(xué)生的課前準(zhǔn)備不是很充分。分組討論、研究的教學(xué)方法更加突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了問題的關(guān)鍵。使環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)增長和諧發(fā)展。介紹榮成天鵝的基本情況 。 引導(dǎo)學(xué)生分析是哪個(gè)省份的。 組員：介紹“種質(zhì)庫”及我國的相關(guān)法規(guī) 其他組的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充與評論： 生：出示自拍的照片，請大家看長島的猛禽保護(hù)區(qū)、榮成的大天鵝保護(hù)區(qū)，有時(shí)間希望大家也去參觀。請 XX 為大家介紹。 組員：對照圖片，介紹赤潮、水華、青島的滸苔的大面積瘋長等信息。 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 課代表：面對這些美麗的植物、可愛的動物，我們每個(gè)人都不愿意看到它們從我們的地球上消失。 引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行補(bǔ)充。