“以校本培訓(xùn)促進教師專業(yè)化發(fā)展的研究”結(jié)題報告-資料下載頁
2025-05-14 00:36本頁面
【導(dǎo)讀】等發(fā)達國家先后掀起了一次教育改革的浪潮。1986年美國卡內(nèi)基促進會和霍姆斯協(xié)。教師教育問題真正成為美國上下關(guān)注的焦點,教師教育改革運動由此興起。程中，美、英中小學(xué)教師的校本培訓(xùn)研究也應(yīng)運而生，成為了教師教育改革的產(chǎn)物。界各國中小學(xué)教師教育的共同趨勢。2021年4月，國家基礎(chǔ)。教育課程改革正式進入操作階段。新課程標準的實施，給教師的專業(yè)發(fā)展帶來深刻的。由于課程改革推進迅速，促使教師從傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識的占有者和輸出者向。學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。這種角色的變化，對教師的專業(yè)化成長提出了。落實到位，關(guān)鍵取決于實驗教師的素質(zhì)。因此,促進教師的專業(yè)成長，是基礎(chǔ)教育課。程改革實驗的關(guān)鍵性工作。發(fā)展不僅是社會發(fā)展對教師的期待，也是教師自身成長的內(nèi)在需要。所有這些都為開展“十二五”課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，并為我們制定教師專業(yè)發(fā)展計劃提供了理論依據(jù)。
【正文】 駕馭自如， 其進步有目共睹。 （ 8）提高了 學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量 。 經(jīng)過 形式多樣的培訓(xùn) ， 尤其是課堂教學(xué)方面的觀摩、研討 、反思 ， 全體教師熟練掌握了各學(xué)科、各教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及基本模式，課堂教學(xué)“高耗低效”的面貌得到很大程度的改觀。課堂上，學(xué)生的情緒狀態(tài)、參與狀態(tài)日趨積極與活躍，教學(xué) 11 目標的達成狀態(tài)也日趨令人滿意。每學(xué)期期末考試，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的及格率、優(yōu)秀率均達到或超過市局下達的質(zhì)量指標。 近三年來，每 學(xué)年末的畢業(yè)考試，我校畢業(yè)班 學(xué)生 的數(shù)學(xué)成績名列昆山市前茅， 2021 年畢業(yè)考試，語數(shù)英全優(yōu)學(xué)生比 例 近70％，創(chuàng)歷史新高 。 （ 9） 錘煉 了一支青年教師隊伍。 所有青年教師都有自己的研究課題，每學(xué)期認真上好一堂課題研究的實驗課，并撰寫相關(guān)的反思或論文。 所有青年教師都在學(xué)校網(wǎng)站上建立了自己的“教育博客”，經(jīng)常上傳自己所撰寫的隨筆短論、學(xué)習(xí)心得、科研論文、 教育敘事、 優(yōu)秀教案等。每學(xué)年末，青年教師都能自編一本五六萬字的個人文集，至今已經(jīng)編撰了六本 ，《起點》《春雨》《暢想》《六月的天》《 Adai 的教學(xué)生活》等文集，凝聚著青年教師在教育教學(xué)園地里辛勤耕耘的心血和汗水，他們在教學(xué)路上快樂行走，留下了一個個成長的堅實腳 印。 教師們積極參加上級教科研部門組織的各類論文評比活動，實驗開始至今，有54 篇論文在省市級學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表， 339 篇論文 、教學(xué)案例 在各級各類論文、教學(xué)案例評比中獲獎。 三 年來，參加 各級各類教師評優(yōu)課、教學(xué) 基本功比賽，有 135 人次獲獎。 三年中，有 1 位老師被評為昆山市學(xué)術(shù)帶頭人， 2 位被評為昆山市“雙十佳”教師， 1 位被評為昆山市教學(xué)能手， 4 位被評為昆山市教壇新秀。 學(xué)校現(xiàn)有昆山市“雙十佳”教師 3 名，學(xué)術(shù)帶頭人 3 名，學(xué)科帶頭人 3 名，教學(xué)能手 6 名，教壇新秀 12名， 骨干教師 占教師總數(shù)的 ％，一支骨干教師隊伍正在成長 、壯大。 近年來，我校 參加教研部門組織的各種評優(yōu)課比賽，青年教師屢 有斬獲。 張曉娟老師參加昆山市第五屆小學(xué)“百節(jié)評優(yōu)課”榮獲數(shù)學(xué)組一等獎； 金玉燕老師（今年工作第五年）參加 2021 昆山市科學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎； 顧玉琪老師參加江蘇省教育學(xué)會書法專業(yè)委員會組織的 2021 年教師書法優(yōu)質(zhì)課比賽獲二等獎；陳惠琴校長參加 2021 年蘇州市小學(xué)語文課堂教學(xué)評比，執(zhí)教《去年的樹》榮獲一等獎（第一名），其個人專著《小學(xué)口語交際教學(xué)論》也于近日由陜西人民教育出版社出版發(fā)行。 2．成果形式： 研究報告《“ 以校本培訓(xùn)促進教師專業(yè)化發(fā) 展的研究 ”結(jié)題報告》 35 周歲以下青年教師個人文集 12 2021～ 2021 論文 （案例）發(fā)表、獲獎 統(tǒng)計表 3． 結(jié)論 1．加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變 了教師的教育觀念； 2．倡導(dǎo)自我反思，生成了教師的教育智慧； 3． 研究 微型課題 ， 提升了教師的科研能力； 4．開展主題研究，創(chuàng)新了校本培訓(xùn)的形式； 5． 開設(shè)西塘講壇 ， 搭建了教師交流的平臺 ； 6．完善激勵機制，激發(fā)了教師成長的動力； 7． 實施青藍工程 ，更新了平等交流的方式； 8． 研討課堂教學(xué) ， 提高了學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量； 9．參加各類比賽，錘煉了青年教師的成長 。 4． 思考和展望 1． 通過 初步的探索和實踐， “專題系列培訓(xùn)” 已成為我校開展校本培訓(xùn)、促進教師專業(yè)成長的主要抓手 。 其方法 是緊緊圍繞教育教學(xué)改革中的熱點問題，把理論學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、學(xué)術(shù)研討、課堂實踐、撰寫總結(jié)等形式有機結(jié)合起來，提高教師運用所學(xué)的教育教學(xué)理論解決實際問題的能力。 其 基本操作程序為：專題性理論學(xué)習(xí)、專題性專家引領(lǐng)、專題性研討活動、專題性課堂實踐、專題性經(jīng)驗總結(jié)。我們將堅持不懈，不斷創(chuàng)新， 努力 把它打造成我校校本培訓(xùn)的特色品牌。 2． “西塘講壇”是我校近年來校本培訓(xùn)中搭建的教師展示平臺，是我校教師交流教學(xué)思想、提升教育智慧的神圣 殿堂 。我們將繼續(xù)探索，讓更多的青年教師走上講壇，展示自己的科研成果，力爭把它打造成校本培訓(xùn)的一大 亮點，為提升教師的教科研水平，加快教師的專業(yè)成長服務(wù)。 3． 目前，我們開展的校本培訓(xùn)還處于初級階段，存在諸多問題，突出的有：校本培訓(xùn)缺乏科學(xué)的方案設(shè)計， 沒有開發(fā)出能有效促進教師專業(yè)成長的校本培訓(xùn)課程，沒有一個科學(xué)規(guī)范的、操作性強的有效評價體系 和管理機制，校本培訓(xùn)無論是內(nèi)容還是形式都難以充分 滿足學(xué)校教育 和教師發(fā)展的 需要 ?? 這些都是 我們今后 開展校本培訓(xùn) 必須著力解決的問題。 三、參考文獻 13 1． 《 國家中長期教育改革與發(fā)展 規(guī)劃綱要（ 2021～ 2020） 》 2． 聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位之建議書》 3． 吳宏保 《中外教師校本培訓(xùn)研究綜述》 四、附件 《小學(xué)口語交際教學(xué)論》（陳惠琴編著） 青年教師個人文集 （若干） ?？逗商廖髋稀?（若干） 西塘街小學(xué)骨干教師名冊 《 專題系列培訓(xùn)“教師研究與教師發(fā)展”紀實 》 《 “西塘講壇” —— 西塘人自己的教科研論壇 》 西塘街小學(xué) 2021～ 2021 教師論文發(fā)表統(tǒng)計表 西塘街小學(xué) 2021～ 2021 教師論文獲獎統(tǒng)計表 西塘街小學(xué) 2021～ 2021 教師案例獲獎統(tǒng)計表 “藕荷逸香” —— 2021“最具成長力 教師”評選展
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