【導(dǎo)讀】 肇薇蝕襖莆薇螂聿節(jié)薆裊袂膈薅薄肈肄芁蚇袁羀芀蝿肆羋芀葿衿芄艿蟻膄膀羋螃羇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇莄螀羄肅莄葿螇罿莃薂莈莂螄螅芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿羈莈螁袁芀蒈蒀肇膆蕆薃袀肂蒆蚅肅羈蒅袇袈莇蒄薇螁芃蒃蠆羆腿蒂螁蝿肅蒂蒁羅羈薁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈薈羈肇薇蝕襖莆薇螂聿節(jié)薆裊袂膈薅薄肈肄芁蚇袁羀芀蝿肆羋芀葿衿芄艿蟻膄膀羋螃羇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇莄螀羄肅莄葿螇罿莃薂莈莂螄螅芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿羈莈螁袁芀蒈蒀肇膆蕆薃袀肂蒆蚅肅羈蒅袇袈莇蒄薇螁芃蒃蠆羆腿蒂螁蝿肅蒂蒁羅羈薁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈薈羈肇薇蝕襖莆薇螂聿節(jié)薆裊袂膈薅薄肈肄芁蚇袁羀芀蝿肆羋芀葿衿芄艿蟻膄膀羋螃羇肆芇裊螀蒞芆薅羅芁芅蚇螈膇莄螀羄肅莄葿螇罿莃薂莈莂螄螅芄莁袆肀膀莀薆袃肆荿蚈聿羈莈螁袁芀蒈蒀肇膆蕆薃袀肂蒆蚅肅羈蒅袇袈莇蒄薇螁芃蒃蠆羆腿蒂螁蝿肅蒂蒁羅羈薁薃螇艿薀蚆羃膅蕿螈螆肁薈薈羈肇薇蝕襖莆薇螂聿節(jié)薆裊袂膈薅薄肈肄

　　

【正文】 論屬于（ A）。 A．領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論 B．領(lǐng)導(dǎo)行為理論 C．領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論 D．以上三種都不屬于 6．赫茨伯格的雙因素理論認(rèn)為影響人的行為的因素可以分為（ B ）。 A．情感因素和安全因素 B．激勵(lì)因素和保健因素 C．情感因素和激勵(lì)因素 D．安全因素和保健因素 7．下列關(guān)于學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（ D ）。 A．學(xué)校與社區(qū)關(guān)系是一種互動(dòng)的過(guò)程。 B．學(xué)校與社區(qū)可以實(shí)現(xiàn)資源共享。 C．學(xué)校與社區(qū)加強(qiáng)溝通合作有利于學(xué)校的發(fā)展。 D．學(xué)校與社區(qū)溝通合作對(duì)社區(qū)沒(méi)有影響。 8．下列關(guān)于學(xué)校工資分配機(jī)制改革的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ C ）。 A．學(xué)校工資分配機(jī)制的改革是指在學(xué)校實(shí)行結(jié)構(gòu)工資制。 B．教職工的收入遵循 “ 多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬 ” 原則。 C．實(shí)行改革可以調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，不會(huì)產(chǎn)生不良影響 D．學(xué)校的工資制度一般不同學(xué)校之間 存在差異 9. 下列不屬于學(xué)校教科室職能的是（ A）。 A．管理學(xué)籍、教學(xué)檔案、成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作。 B．編制本單位教育科研計(jì)劃，組織學(xué)校課題申報(bào)工作。 C．監(jiān)督檢查科研經(jīng)費(fèi)的使用情況。 D．認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針、政策；運(yùn)用科學(xué)的理論和方法探討本校的教育改革，做好校長(zhǎng)的參謀，為學(xué)校決策出謀獻(xiàn)策。 10．下列關(guān)于社區(qū)教育的說(shuō)法不正確的是（ B）。 A．我國(guó)已有相關(guān)文件重點(diǎn)提出了 “ 推進(jìn)社區(qū)教育 ” 的任務(wù)。 B．社區(qū)教育主要由社區(qū)開(kāi)展，與學(xué)校沒(méi)有關(guān)系。 C．社區(qū)教育在培養(yǎng)人的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。 D．以 上說(shuō)法都不正確。 二、多項(xiàng)選擇題（共 10 小題，每題 2 分，共 20 分） 1．根據(jù)我國(guó)《教育法》的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)履行的義務(wù)主要包括（ ABCD ）。 A．貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。 B．維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益。 C．以適當(dāng)?shù)姆绞綖槭芙逃呒捌浔O(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利。 D．遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公共開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目。 2．校園文化的功能主要有（ ABCD ）。 A．導(dǎo)向功能 B．激勵(lì)功能 C．約束 功能 D．凝聚功能 3．下列關(guān)于學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的說(shuō)法正確的是（ ABC ）。 A．學(xué)校組織機(jī)構(gòu)主要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、校長(zhǎng)辦公室、教導(dǎo)處、總務(wù)處、教研組、年級(jí)組等組成。 B．總務(wù)處的主要職能是：負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的安排使用；進(jìn)行學(xué)校校舍和設(shè)備的維修；綠化、美化學(xué)校環(huán)境；管理衛(wèi)生保健工作；管理學(xué)校食堂及生活福利工作；處理日常總務(wù)行政工作等。 C．學(xué)校組織機(jī)構(gòu)在職能設(shè)置上應(yīng)當(dāng)分工明確，并且各部門(mén)應(yīng)做好協(xié)調(diào)工作。 D．教研組的主要職能是：了解同年級(jí)學(xué)生的德、智、體發(fā)展情況，溝通和協(xié)調(diào)班主任與班主任、班主任與任課教師之間的關(guān)系；統(tǒng)一組內(nèi)教師的認(rèn)識(shí)和步調(diào)，提高教育質(zhì)量。 4．下列關(guān)于學(xué)校的法律地位說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ABC）。 A．學(xué)校的法律地位要在具體的法律關(guān)系中得以實(shí)現(xiàn)。 B．學(xué)校在通常情況下是當(dāng)然的行政主體。 C．學(xué)校的法律地位是教育行政部門(mén)給予的。 D．獲取授權(quán)的學(xué)校擁有處理授權(quán)事項(xiàng)時(shí)的行政主體地位。 5．下列選項(xiàng)關(guān)于教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)正確的是（ ABCD ）。 A．教師的職業(yè)道德主要包括忠誠(chéng)于教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作三個(gè)方面的內(nèi)容。 B．教師的職業(yè)道德同社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家興盛緊 密相連。 C．教師的職業(yè)道德有師品、師愛(ài)、師能、師風(fēng)四個(gè)構(gòu)成要素。 D．教師職業(yè)道德內(nèi)容具有全面性的特點(diǎn)。 6．地方分權(quán)制教育管理體制的優(yōu)點(diǎn)包括（ AC ）。 A．有利于充分發(fā)揮地方政府和教育行政機(jī)構(gòu)的積極性和主動(dòng)性。 B．有利于促進(jìn)教育的平衡發(fā)展。 C．有利于提高教育管理的效率。 D．有利于地方之間的教育協(xié)作。 7．下列關(guān)于學(xué)校文化建設(shè)的說(shuō)法正確的是（ ABD ）。 A．學(xué)校文化建設(shè)不僅包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，還包括學(xué)校精神文化建設(shè)。 B．學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)包括學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用設(shè)施、環(huán)境設(shè)施等幾個(gè)方面。 C．學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分和重要支撐，是學(xué)校文化的最直觀(guān)表述語(yǔ)言。 D．學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化的內(nèi)核，它影響著一所學(xué)校的精神面貌和品位，是師生共同成長(zhǎng)、長(zhǎng)期發(fā)展的精神驅(qū)動(dòng)力。 8．教育科研人員的培訓(xùn)方式有（ ABCD ）。 A．脫產(chǎn)進(jìn)修 B．業(yè)余輪訓(xùn) C．自學(xué) D．在基層學(xué)校的教育實(shí)踐中學(xué)習(xí) 9．下列關(guān)于教師素質(zhì)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ CD ）。 A．教師不僅要有健康的身體，還應(yīng) 該具有良好的心理素質(zhì)。 B．教師的交往素質(zhì)只要為了加強(qiáng)與家長(zhǎng)和社區(qū)的溝通合作。 C．教師的研究素質(zhì)具有一定的綜合性，是教師多種素質(zhì)綜合發(fā)揮作用的產(chǎn)物。 D．教師積極健康的人生態(tài)度、自我改善心理環(huán)境是指教師的道德素質(zhì)。 10．下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)組織形式的是：（ ABD ）。 A．小班化教學(xué) B． “ 走班制 ” 分層教學(xué) C．學(xué)生自學(xué) D．個(gè)別教學(xué)制 三、判斷題（共 10 小題，每題 6 分，共 60 分） 1．在 “ 曹校長(zhǎng)的管理 經(jīng)驗(yàn) ” 案例中，曹校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)了 “ 無(wú)為而治 ” ，說(shuō)明作為校長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)校進(jìn)行民主管理，不用對(duì)學(xué)校的全部工作負(fù)責(zé)。（ 錯(cuò) ） 2. 在 “ 年終獎(jiǎng)發(fā)放為何事與愿違 ” 案例中，學(xué)校年終獎(jiǎng)金改革事件引發(fā)了一些老師的不滿(mǎn)，說(shuō)明在學(xué)校管理體制改革不能進(jìn)行工資制度改革。（ 錯(cuò) ） 3. 在 “ 田永訴北京科技大學(xué)拒絕頒發(fā)畢業(yè)證、學(xué)位證行政訴訟案 ” 案例中，田永在補(bǔ)考時(shí)被抓到攜帶與考試有關(guān)的紙條，此行為違反了考場(chǎng)紀(jì)律，學(xué)校根據(jù)校發(fā)（ 1994）年第 068 號(hào)《關(guān)于嚴(yán)格考試管理的緊急通知》第 3 條第 2 項(xiàng)關(guān)于 “ 夾帶者，包括寫(xiě)在手上等作弊行為者 ” 的規(guī)定，認(rèn) 定田永的行為是考試作弊，并根據(jù)第 1 條 “ 凡考試作弊者，一律按退學(xué)處理 ” 的規(guī)定，對(duì)田永作出 “ 退學(xué)處理 ” 的決定。北科大的處理之所以沒(méi)有法律效益，是因?yàn)樽鳛榇髮W(xué)沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行 “ 退學(xué)處理 ” 的權(quán)利。（ 錯(cuò) ） 4. 某市城郊結(jié)合部的一所普通小學(xué)，第一學(xué)期期末在區(qū)里的三部測(cè)查中考成績(jī)不理想，一共有十項(xiàng)抽測(cè)項(xiàng)目，其中兩項(xiàng)沒(méi)有達(dá)到區(qū)常模標(biāo)準(zhǔn)。為此，學(xué)校校在狠抓教學(xué)質(zhì)量上出臺(tái)了一系列新措施。但結(jié)果卻適得其反，教學(xué)質(zhì)量不但沒(méi)有提高，反而繼續(xù)滑坡。這說(shuō)明在教學(xué)管理實(shí)際中，不用重視教學(xué)質(zhì)量的管理。（ 錯(cuò) ） 5. 在晉元高級(jí)中學(xué)，每天上 課鈴一響，晉元中學(xué)各個(gè)班的學(xué)生便會(huì)根據(jù)自己各科的學(xué)習(xí)能力和興趣去相應(yīng)不同層次的班級(jí)上課，而原有的行政班則保持不變。這就是所謂的 “ 走班制 ” 教學(xué)。（ 對(duì) ） 6. 在 “ 把學(xué)校圍墻拓展到家庭社區(qū) ” 案例中，每到上學(xué)與放學(xué)的時(shí)間，南山區(qū)第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校周邊的主要交通路口，都有七八個(gè)帶著 “ 二外家長(zhǎng)護(hù)校隊(duì) ” 袖標(biāo)的人疏導(dǎo)接送孩子上下學(xué)的車(chē)輛，有時(shí)還護(hù)送學(xué)生過(guò)馬路，這些都是學(xué)校家長(zhǎng)義工聯(lián)盟的成員。除了維護(hù)交通秩序，學(xué)校期中期末考試還有家長(zhǎng)主動(dòng)前來(lái)監(jiān)考，也有家長(zhǎng)主動(dòng)幫老師評(píng)閱試卷。體現(xiàn)了學(xué)校與社區(qū)的人力資源共享。（ 對(duì) ） 7. 有 人把寒暑假視為青少年教育的 “ 盲區(qū) ” ，學(xué)校難管，社會(huì)不管?？稍诮B興市區(qū)卻沒(méi)有這樣的空當(dāng)。學(xué)校一放假，學(xué)生們便拿著 “ 社區(qū)教育登記表 ” 到所在街道、居委會(huì)報(bào)到，學(xué)校雖然放學(xué)了，但是紹興市區(qū)開(kāi)學(xué)了，通過(guò)各種活動(dòng)展開(kāi)了社區(qū)教育，說(shuō)明了社區(qū)教育主要由社區(qū)承擔(dān)，不需要學(xué)校參與。（ 錯(cuò) ） 8. 閔行區(qū)在盤(pán)活學(xué)校社區(qū)互動(dòng)上創(chuàng)機(jī)制的案例說(shuō)明了 政府是教育的主要決策者，應(yīng)該通過(guò)政策、法律、信息等手段從宏觀(guān)上調(diào)控指導(dǎo)學(xué)校。（ 對(duì) ） 9. 在 “ 兩個(gè)中學(xué)生的荒唐行為 ” 案例中，兩個(gè)中學(xué)生的荒唐行為的發(fā)生主要由于家庭教育的缺失和家庭教育方式不 當(dāng)造成的，和學(xué)校教育沒(méi)有關(guān)系。（ 錯(cuò) ） 10.《教育法》第四條第一款規(guī)定： “ 教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國(guó)家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。 ” 這一法律規(guī)定在許多縣教育局長(zhǎng)的眼里覺(jué)得并未落實(shí)。其主要表現(xiàn)是： ① 教育工作在一些地方的黨政工作中，往往是 “ 說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要 ” 。 ② 不少地方分管教育的黨政班子成員往往是排名最后的、最新提拔的、民主黨派的或女性領(lǐng)導(dǎo)，存在 “ 說(shuō)話(huà)不響，干事不力 ” 現(xiàn)象。 ③ 教育工作尚缺乏有效監(jiān)督機(jī)制和考核制度，沒(méi)有剛性指標(biāo)，這樣常常在貫徹落實(shí)中楚笑笑教育投入得不到保證的 現(xiàn)象。這些問(wèn)題的出 現(xiàn)主要是由于《教育法》的規(guī)定不完善，和地方政府沒(méi)有直接關(guān)系。（