鄭成功三-資料下載頁
2024-12-13 19:01本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。品讀課文，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。（“神舟五號(hào)”飛船發(fā)射成功。那可是舉國歡騰的好日子，咱們中國的飛船終于升空了，不容易啊，整整40多年。所以咱們都稱航天員楊立偉叔叔為——。岳飛是抗金英雄。荷蘭侵略者無端地侵略咱們的臺(tái)灣，真是欺。的魔刀伸向了無辜善良的臺(tái)灣人民。荷蘭侵略者在臺(tái)灣的統(tǒng)治長達(dá)38年。２年，１７艘滿載荷蘭士兵的戰(zhàn)艦在澎湖的馬公島登陸。了，臺(tái)灣同胞總算出口氣了。
【正文】 應(yīng)在平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。 ”課堂教學(xué)中，我與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，變成雙方相互 “敞開 ”“接納 ”和 “分享 ”；變成了相互吸引、相互包容、共同參與的建構(gòu)關(guān)系。立根樹魂，學(xué)生與文本的對(duì)話、師生對(duì)話、學(xué)生自我對(duì)話 ……使學(xué)生的感悟始終在 “工具 ”和 “人文 ”的視界中自由地徜徉，努力實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本的相似的和諧的振動(dòng)。 其次，語言與精神同構(gòu)共生！語言本身就是人的精神，語文教育本身就是人的精神教育 ；在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí)，學(xué)生的精神在成長，教師的精神也在成長！《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：教學(xué)是不斷生成的。因此面對(duì)文本，教師、學(xué)生都是作品創(chuàng)造的積極參與者。課堂教學(xué)中，我與學(xué)生師生共同參與文本閱讀，將語言的感悟、實(shí)踐與積淀潛移默化地轉(zhuǎn)變成為一種人文情感內(nèi)在熏陶與互為感化。 二、尊重獨(dú)特感受，彰顯個(gè)性 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出： “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為 ”， “要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 ”這主要因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、興趣愛好、性格特點(diǎn)等各個(gè)不同，存在著鮮明差異。 因此，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，允許學(xué)生對(duì)課文的詞句有不同的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在讀懂全文的前提下敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解，使個(gè)性得到彰顯。只有學(xué)生的個(gè)性得到彰顯，才能充分激活思維，有效進(jìn)行思維碰撞，對(duì)話才能不斷深入。基于以上考慮，本堂課中，我抓住文本的內(nèi)在情感線索，先是引導(dǎo)學(xué)生通過自讀表達(dá)各自的感受，在學(xué)生分別說出 “氣憤 ”“激動(dòng) ”“痛快 ”“開心 ”的不同感受后，即圍繞重點(diǎn)詞句如 “殘酷地奴役 ”“慷慨激昂 ”“終于 ”“喜出望外 ”等深入品味、體驗(yàn)課文的內(nèi)在情感。在這一過程中，我自始至終做到緊扣文本價(jià)值取向，讓學(xué)生做到有根據(jù) 說話，有條理發(fā)散，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。 三、適度延伸拓展，注重提升 新課程強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，要注意開發(fā)課程資源。在閱讀對(duì)話的過程中，教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適度的延伸拓展，能豐富學(xué)生的感受和理解，進(jìn)一步激發(fā)情感，有效提升對(duì)話的層次。本堂課中，我安排了兩次拓展，力求時(shí)機(jī)適宜，程度適當(dāng)，內(nèi)容適切。（ 1）書上對(duì)荷蘭侵略者殘酷地奴役臺(tái)灣人民的情景寫得極為概括，僅一筆帶過，我及時(shí)抓住這一空白點(diǎn)，組織第一次拓展。在學(xué)生憑借 “奴役 ”“殘酷地奴役 ”兩詞初步感受到內(nèi)心的氣憤之情后，教師順勢出示了 一段反映荷蘭侵略者在臺(tái)灣實(shí)施暴行的補(bǔ)充資料，讓學(xué)生當(dāng)場閱讀，學(xué)生對(duì)侵略者的憤恨之情進(jìn)一步得到激發(fā)，加深了對(duì)課文的理解。（ 2）在回歸整體時(shí)，我通過深情描述 “面對(duì)這樣一位 36 歲抗擊荷蘭侵略者，多年抗戰(zhàn)勝利后，卻又與世長辭了的英雄，臺(tái)灣同胞怎能忘記？每一位中華兒女又怎能忘記？ ”，隨即映示相關(guān)網(wǎng)絡(luò)圖文資料，升華學(xué)生情感，至此，鄭成功這一民族英雄的高大形象在學(xué)生頭腦里就完全建立起來了。
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