【正文】 起來，才能使個(gè)體利益和群體利益同時(shí)得到最大的保護(hù)。六、組織豐富多彩的集體活動(dòng)在活動(dòng)中，學(xué)生們可以體會(huì)到大家庭的溫暖，體會(huì)到他們所在的幸福、團(tuán)結(jié)的集體。從而，他們會(huì)更加熱愛這個(gè)集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中。通過活動(dòng)，他們還會(huì)不斷的激勵(lì)自己努力改進(jìn)不足，并能增強(qiáng)自信，朝著自己的理想而奮斗。例如，積極參 加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我始終以抓活動(dòng)為振奮班級(jí)士氣的突破口，把活動(dòng)作為班級(jí)凝聚力的增長(zhǎng)要素，要求每一位學(xué)生盡心盡力為班級(jí)榮譽(yù)而奮斗。事實(shí)上，好的活動(dòng)結(jié)果給學(xué)生帶來了好的影響，學(xué)生們心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，這對(duì)班級(jí)凝聚力的產(chǎn)生和加強(qiáng)起到了催化作用。[案例6]本學(xué)期期中考試后，學(xué)校組織學(xué)生去秋游。我決定借此機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作精神的建設(shè)，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。在此次秋游中，我設(shè)計(jì)了不少需要學(xué)生互相幫助才能順利進(jìn)行的小游戲，并且在游戲?qū)嵤┻^程中，故意讓平常關(guān)系不大合拍的學(xué)生分成一組。為了榮譽(yù)及獲取老師給予的小禮物，這些學(xué)生只能同心協(xié)力。由于有了一起戰(zhàn)斗的經(jīng)歷，這些不大合拍的學(xué)生關(guān)系立刻親密起來了，他們似乎忘記了以前的小矛盾，在一起跳著、笑著。秋游過后，他們之間的關(guān)系得到改善，整個(gè)班集體中洋溢著一種歡樂、和諧的氣氛。在這次活動(dòng)中，班級(jí)凝聚力得到很大的提升?？傊⒁粋€(gè)優(yōu)秀的班集體，因素是多方面的，但我認(rèn)為一個(gè)具有強(qiáng)大的凝聚力的班集體，有正確輿論和班風(fēng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有和諧的人際關(guān)系，有集體榮譽(yù)感，他一定會(huì)成為一個(gè)充滿生機(jī)與活力的優(yōu)秀班集體。 6第五篇：規(guī)范班級(jí)管理、提升班級(jí)凝聚力規(guī)范班級(jí)管理，提升班級(jí)凝聚力尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家下午好：非常榮幸，今天能夠參加班主任論壇的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為八年級(jí)班主任大家庭的一員，我心里非常踏實(shí)，因?yàn)槲颐靼祝瑹o論遇到怎樣棘手的問題，怎樣刺頭的學(xué)生，八年級(jí)所有同仁都會(huì)堅(jiān)定地站在身后，支持我，幫助我，必要時(shí)，孫主任和各位班主任甚至?xí)鍪窒嗑?。今天是我?dān)任班主任工作的第二年，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只能分享一點(diǎn)我的經(jīng)歷和不成熟的體會(huì)。作為女班主任，我們有一個(gè)共性，那就是細(xì)致。作為新手班主任，我本能地認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，首先一定要有一個(gè)整潔清新的衛(wèi)生環(huán)境，和精神抖擻的學(xué)生風(fēng)貌。開學(xué)伊始，我召開班會(huì)明確衛(wèi)生任務(wù)，做到人人有事做，事事有人做。分工非常明確和細(xì)致，細(xì)致到講臺(tái)掉落的粉筆頭、花架、外套疊放以及垃圾桶周邊，都有專人負(fù)責(zé)。經(jīng)過一段時(shí)間密集的獎(jiǎng)懲措施之后，垃圾桶周圍再也沒有紙花、講臺(tái)上沒有粉筆頭，外套也統(tǒng)一要求疊放整齊。冬天到來后，很多同學(xué)進(jìn)教室會(huì)忘記脫外套或者脫下外套后校服領(lǐng)子擠成一團(tuán)，為此，我們專門設(shè)立了盔甲班長(zhǎng)以及每個(gè)小組的生活組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組員的形象管理工作。每天在教室巡視的時(shí)候，我也會(huì)特別注意幫孩子們整理好領(lǐng)子，成效顯著。說到細(xì)致，相信在座的班主任都在做，例如觀察細(xì)致，早上觀察每個(gè)孩子的精神狀態(tài)，男生有無打架痕跡，女生有無化妝現(xiàn)象；處理細(xì)致，對(duì)于個(gè)性迥異的各類學(xué)生，采取不同的有針對(duì)性的獎(jiǎng)懲措施。對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)批評(píng)要形式多樣，掌握尺度。我們要細(xì)心揣摩學(xué)生心理，具體問題具體分析。批評(píng)他們時(shí)的態(tài)度有時(shí)溫和相勸，有時(shí)嚴(yán)肅指正。但一定要有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服。絕不要做出超越學(xué)生能力的懲罰。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，對(duì)于個(gè)性倔強(qiáng)、個(gè)人意識(shí)強(qiáng)烈的學(xué)生，針鋒相對(duì)，只會(huì)讓自己下不來臺(tái)，場(chǎng)面尷尬。記得有一次，多虧孫主任解圍，讓一個(gè)從不掉眼淚的女生流下了羞愧悔恨的淚水。事后，主任告訴我：先來一頓狂風(fēng)暴雨，再上一番和風(fēng)細(xì)雨，不就解決了嘛，讓我恍然大悟，感嘆自己在思想教育方面的經(jīng)驗(yàn)欠缺。細(xì)致同樣體現(xiàn)在家校溝通方面，開學(xué)伊始，我對(duì)班里大部分的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了電話溝通，大致了解了孩子在家學(xué)習(xí)情況及家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待。隨著班級(jí)工作的深入開展，發(fā)現(xiàn)報(bào)喜不報(bào)憂的策略行不通，尤其是對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生家長(zhǎng)，影響了他們對(duì)于班級(jí)事務(wù)參與的積極性和熱情，糾正他們認(rèn)為自己的孩子不需要老師格外多的關(guān)注，也一樣能學(xué)好的錯(cuò)誤觀念。規(guī)范班級(jí)管理，除了要觀察及處理細(xì)致，更需要班主任隨時(shí)隨處率先垂范，以身作則。例如，要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)，自己首先不能遲到；要求學(xué)生地面整潔，我在教室會(huì)隨時(shí)撿起地上的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)紙花，午休時(shí)拖一拖教室地面。久而久之，孩子明確了要求，也會(huì)嚴(yán)格要求自己。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說法，這樣會(huì)讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感。更容易去模仿。如在教學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，不亂扔污物時(shí)，我就結(jié)合了自已的表現(xiàn)。在談及學(xué)習(xí)效率時(shí)，也談及自己學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)竅門等。進(jìn)行感恩教育的時(shí)候，我講了自己學(xué)生時(shí)代遇到一位好老師的故事，以親身經(jīng)歷培育孩子的感恩之心。一個(gè)班級(jí)能否稱之為班集體，關(guān)鍵看班級(jí)的凝聚力是否足夠強(qiáng)大。萬事開頭難，想讓一個(gè)新的班級(jí)迅速形成凝聚力，就要充分利用好學(xué)校開展的活動(dòng)給班級(jí)定位。用勇爭(zhēng)第一的口號(hào)來鼓舞士氣，增強(qiáng)集體責(zé)任感。隨著校園生活的深入，提出活動(dòng)爭(zhēng)第一，學(xué)習(xí)也要爭(zhēng)第一。把集體活動(dòng)取得的任何一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，用作集體教育的素材，讓孩子愛上冠軍寶座，在學(xué)習(xí)上勇爭(zhēng)一流。良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，首先很大程度上在于榜樣的帶動(dòng)，對(duì)于利用課間等時(shí)間爭(zhēng)分奪秒學(xué)習(xí)的同學(xué)，狠狠表?yè)P(yáng)，讓爭(zhēng)分奪秒成為班級(jí)學(xué)習(xí)的新常態(tài)，帶動(dòng)全班的學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的班風(fēng)。第二、樹立有個(gè)性的班主任形象，也有助于提升班級(jí)凝聚力。班主任的形象不能一成不變，而應(yīng)隨機(jī)而動(dòng)。課堂上風(fēng)趣幽默而嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格；集體活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力，能鼓動(dòng)孩子們，使其情緒高漲；思想教育時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，語重心長(zhǎng)。一個(gè)有強(qiáng)烈凝聚力的班級(jí)，來自一個(gè)多面手式的班主任。第三，班級(jí)凝聚力依托于小組的凝聚力。為了提升小組凝聚力，班委會(huì)召開主題班會(huì)，由各個(gè)組員上臺(tái)歷數(shù)組長(zhǎng)對(duì)自己各方面的幫助。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)對(duì)自己學(xué)習(xí)的指導(dǎo)；生活組長(zhǎng)對(duì)自己個(gè)人形象及飯費(fèi)的幫助；安全組長(zhǎng)對(duì)教育平臺(tái)以及組員安全的監(jiān)督幫助。各位組長(zhǎng)心中油然升起的自豪感和成就感，就是小組凝聚力的根源。另外，每周量化優(yōu)秀的小組，在室內(nèi)宣傳欄會(huì)得到大拇指，室外宣傳欄可展示照片。上課提問也會(huì)得到特殊優(yōu)待。當(dāng)看到放學(xué)后孩子仍圍在量化表邊看成績(jī)的時(shí)候，我內(nèi)心竊喜。第四，班級(jí)的凝聚力離不開班干部的力量。有經(jīng)驗(yàn)的班主任總會(huì)在第一時(shí)間培養(yǎng)班干部隊(duì)伍。大膽放權(quán)，嚴(yán)抓細(xì)管，慢慢地，他們明白了，自己的主意能得到班主任的支持，自己的工作能得到班主任的贊賞。班主任在與不在的日子，一樣可以組織集體活動(dòng)，可以組織常規(guī)考試。一個(gè)良好的班集體，好比一個(gè)溫馨的家庭，緊緊地吸引著溫暖著學(xué)生的心，使學(xué)生難以割舍。讓學(xué)生參與制訂班規(guī)、公約，民主選舉常務(wù)班干部和輪值班干部，提高學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)意識(shí)。班級(jí)的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)有賴于學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理制度，有賴于班級(jí)學(xué)生、科任老師、班主任、家庭、社會(huì)等一系列要素的共同作用。班級(jí)管理、學(xué)生教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，留待我們要做的事還很多；需要我們用心的地方還很多。但我始終相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜的班主任工作中，只要我們付出了心血，付出了汗水，我們一定能夠收獲一個(gè)碩果累累的秋天！以上所談的是我班級(jí)管理及凝聚力建設(shè)方面的幾點(diǎn)做法。不當(dāng)之處,請(qǐng)老師們批評(píng)指正,謝謝大家!