【正文】 理輔導活動，是想讓同學們認識到：增加了班級同學的了解，促進交流，增進班級的凝聚力，在我的的日常生活中非常重要。團體凝聚力的強弱對班級的管理有重要影響。團體心理輔導中的各種活動有利于增強團體凝聚力。團體心理輔導對改善心理健康水平，提高心理素質具有重要作用。而在今后三年的學習生活中如何能學有所成，全面發(fā)展，把自己培養(yǎng)成對社會有所貢獻的人才。在這個路途中，可以預見，我們將面臨各種各樣的問題，首先自身必須不斷培養(yǎng)人際溝通技巧，提高人際交往能力，建立和諧的人際關系。我們班應該發(fā)揮團體的力量，幫助每位同學努力適應環(huán)境，超越自我。只有這樣，我們才能全身心的投入到自己的學習中，快樂生活，健康成長?！窘虒W反思】這節(jié)課總體上還是比較成功，但在過程中也存在不足，因為主要是以游戲體驗為主，學生一進入游戲狀態(tài)便難以抑制興奮，游戲規(guī)則還沒有弄清楚就著急的投入到游戲中，導致游戲時場面混亂，不宜管理，經過反復講解才逐步規(guī)范，耽誤了時間。其次，我因為時間把握不準確，導致上課遲到，又因疏忽導致教具不全。應該嚴格掌握時間，耐心檢查教具，防止下次再犯同樣的錯誤。但在每個游戲的最后“討論和分享”環(huán)節(jié)，同學們都較準確的理解了游戲要表達的意思，懂得了團結一心的重要性，并表示在日常生活中應該團結同學，互幫互助，在最后的總結中，也緊扣主題做了總結性的結束語。所以，總體上還是比較成功。在日后的課程中我也爭取不再犯錯，取長補短，不斷進步。第五篇：班級凝聚力增強案例班級凝聚力增強案例甘肅省民勤縣第四中學 任玉江在一個班級體內，培養(yǎng)學生較強的集體榮譽感是一個班主任時時刻刻要想的和要做的事，只有每個學生都愛這個班，都積極的愿意為自己的班級做出奉獻。那這個班級體才是一個具有較強凝聚力的好班級。那么如何培養(yǎng)學生的奉獻精神呢？說句不恰當?shù)脑挘胀ò嗟耐瑢W的“普通”不僅僅表現(xiàn)在學業(yè)上，更多的表現(xiàn)在行為習慣和能力上，要在普通班找?guī)讉€能力較強的班干部可不那么容易。想在較短的時間里建立一個良好的班集體更是不容易。我班有一位男生頭腦聰明、相比而言學習成績也還過得去，尤其理科反應比較快，但這個學生一貫紀律散漫、上課不愛聽、常有小動作和說話現(xiàn)象相伴，有時還愛跟任課教師抬抬杠，學校、班里組織的活動從來不參加，而且誰積極參加他還挖苦諷刺，平時還常遲到。據(jù)說以前的老師就拿他沒轍。用我們的土話說，這是一個比較刁的學生。面對這樣的學生該怎么辦呢？我首先提醒自己：千萬不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經過一段時間的觀察，我對該生有了較全面的了解，發(fā)現(xiàn)他屬于個性極強又愛面子的那類學生。所以，面對這個學生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什么事狀告家長。我采用以下措施：用愛心來改變他一次我去宿舍巡查，發(fā)現(xiàn)他的床墊很薄，當時天氣很冷，于是我就送給他一個棉墊，他很高興地接受了。從那之后，他對我、對這個班級似乎有了更多的熱情和關注，很多勞動和衛(wèi)生他總是搶著去干。用閃光點來改變他在一次早讀課上，我發(fā)現(xiàn)他讀書比較認真，我鄭重地對他進行了及時的表揚，還讓他站起來讀，他聲音讀得很小，我再讓他讀一次。后來，我發(fā)現(xiàn)這一表揚對他促動很大。早讀課他也能認真地讀書了，也開始寫作業(yè)了。盡管他的英語作業(yè)做得字跡模糊，我還是想辦法找一點優(yōu)點來表揚一下，如寫上“能做作業(yè)就是大進步，希堅持！”“你的字寫得越來越清楚了?！蓖劳瑢W嫌他壞不肯和他坐，我一方面安慰那位同桌要看到別人的優(yōu)點，一方面小聲地對他說，“要注意遵守紀律?！币欢螘r間以后，該同學變了。每天放晚學，拿著書追著我問：“老師今天是什么作業(yè)？”看到他的進步我說：“老師最喜歡看到你問作業(yè)的樣子”后來，通過觀察發(fā)現(xiàn)他熱心班級管理，且在班上有一定的號召力。于是委任他為班上的勞動委員，專門負責班級的衛(wèi)生工作。他因此工作積極主動，也注意嚴格要求自己，逐步改掉了以前的壞毛病，學習成績提高得也很快，還當上了英語課的課代表。在第一次階段測試中，該生的成績由年級的180名進步到130名。,我抓住這件事認真和他談話、指出他的優(yōu)點、也指出他身上存在的缺點。他不僅聽進去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動擦黑板了、堅持做值日了。這時我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認同他的改變。在一次主題班會上，我有意識的讓他主持班會，結果他出色的表現(xiàn)搏得了同學們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀律真的轉變了，而且積極參加學校、班級組織的活動。學習也更認真了，在第二次階段測試中，他一下子由年級的130名又躍到了年級的98名。在該生的進步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅定了自己的工作方向。一學期來，像以上所述的案例不計其數(shù)，恕不一一列舉?；仡櫛緦W期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說普通班的班主任是最費力不討好的工作，用大家的話說就是：“勞而無功”。是啊！做普通班的班主任，論省心，每天學生可能都有事讓你做；論收獲，學生得獎的機會不多，犯錯的機會多多。所以我們常常是用在班級管理上的精力超過了用在教學上，結果仍不像自己預想的那樣如意。但我們應該相信，盡管學生的不良行為是經過長期積累形成的，我們不可能在短時間內就讓其完全改變，要想帶好普通班的學生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點”，堅持正面教育，還是會取得令人心喜的成績的。