【正文】 的班級(jí)工作找到了門路，有聲有色地開展起來，我也越來越感覺得心應(yīng)手了。針對(duì)如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力這一問題，現(xiàn)將我的一些嘗試與做法在這里與大家分享。一、樹立團(tuán)結(jié)、積極向上的輿論導(dǎo)向，正面引導(dǎo)為主一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，這一切與班主任積極的輿論導(dǎo)向是分不開的。我常利用每次班會(huì)、課間時(shí)間，結(jié)合具體事例，號(hào)召全班學(xué)生擰成一股繩，“團(tuán)結(jié)就是力量”，“眾人拾柴火焰高”，齊心協(xié)力，共同支撐起我班的天空。特別是利用第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)，從組織、報(bào)名、訓(xùn)練到比賽，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓全班同學(xué)去關(guān)注，讓學(xué)生感受到這是班級(jí)體的大事，此時(shí)不分你我，大家以集體的形式出現(xiàn)。經(jīng)過幾次刻意的倡導(dǎo)和正面的引導(dǎo)，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)把班級(jí)榮譽(yù)看得很重，為班級(jí)凝聚力的進(jìn)一步形成打下了好的基礎(chǔ)二、以活動(dòng)為契機(jī)，形成團(tuán)結(jié)向上的合力 要使班級(jí)有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動(dòng)能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。要求學(xué)生學(xué)習(xí)與游樂相融合，這樣才會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂其友，達(dá)到信其道堅(jiān)定不移的目的。班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等，開展時(shí)必須要有個(gè)整體的計(jì)劃，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)，并且通過同學(xué)們的精心組織與準(zhǔn)備，最后順利開展。為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我班開展了豐富多彩的活動(dòng)，主要的有： 2人3足迎面接力每組派出8個(gè)人，4男4女，分為4組，每組一男一女進(jìn)行2人3足50米迎面接力，按所用時(shí)間分出一二三四名，給予積分。集體跳繩每組2人甩繩，其余7人依次跳繩，在三分鐘內(nèi)看哪一組跳的最多，以此分出名次，給予積分?；@球挑戰(zhàn)賽每組分別派出三男二女，抽簽捉對(duì)進(jìn)行一場(chǎng)小型拍球賽，每場(chǎng)比賽十五分鐘，兩支勝者隊(duì)伍進(jìn)行一二名爭(zhēng)奪，兩 支失敗隊(duì)伍進(jìn)行三四名爭(zhēng)奪，最后給予積分。三個(gè)項(xiàng)目的比賽全部進(jìn)行完畢后，最后根據(jù)三輪總積分分出名次，分別頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。娛樂活動(dòng)部分：此部分旨在拉近同學(xué)之間的關(guān)系，增進(jìn)彼此之間的了解。同時(shí)給同學(xué)們提供一個(gè)展示自己的平臺(tái)?！?你對(duì)同學(xué)知多少？隨機(jī)從各組分別抽出一名同學(xué)，然后再從其所在班級(jí)中隨機(jī)抽出一名同學(xué)，看他對(duì)這名同學(xué)有多少了解（名字、愛好、優(yōu)點(diǎn)等，這些可由該同學(xué)事先寫在一張紙上），答對(duì)后可以給予一點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)，比如一顆棒棒糖；反之則小小懲罰一下，表演一個(gè)節(jié)目等?！?蒙娜麗莎芭蕉樹游戲玩法：這個(gè)游戲適合多人參與，越多人玩就會(huì)越刺激，氣氛越活躍。先讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈?！懊赡?麗莎 芭蕉樹”是三個(gè)不同的口令，其相對(duì)應(yīng)的也是不同的動(dòng)作。被喊道“蒙娜”的人，不用做任何動(dòng)作，直接可以對(duì)著另外一個(gè)人喊任何的口令。被喊道“麗莎”的人，要側(cè)身微笑，兩手相合，而他左右兩邊的人就需要張開兩手，圍著“麗莎”作出畫框的動(dòng)作。被喊道“芭蕉樹”的人，兩手相合擺在頭的上方，左右兩人，也要兩手相合，分別伸向左、右兩方，扮成向左右伸展的樹枝。過程：首先學(xué)生A向?qū)W生B喊“蒙娜”，B向C喊“麗莎”，C和左右的同學(xué)作出相應(yīng)的動(dòng)作以后，向D喊“芭蕉樹”，D做出相應(yīng)的動(dòng)作，繼續(xù)向其他同學(xué)喊出其他的指令。凡有人做錯(cuò)動(dòng)作，就給予一個(gè)小小的懲罰，例如表演一個(gè)節(jié)目等。充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)學(xué)校本身就已經(jīng)有很多的活動(dòng)，作為班主任，一定要處理好學(xué)生學(xué)習(xí)和開展活動(dòng)之間的關(guān)系，充分利用活動(dòng)中的各種教育意義來加強(qiáng)學(xué)生管理。一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。另外這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺(tái)，提供了賽場(chǎng)，使他們能公平、合理、適度地競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識(shí)，主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。三、樹立共同的奮斗目標(biāo)共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基本條件和前提，沒有制定班級(jí)的長期目標(biāo)，就沒有了全班學(xué)生奮斗的方向。從而使學(xué)生在奮斗過程中少了共同前進(jìn)時(shí)所需的凝聚力，我們也 難于把握班級(jí)工作的整體思路。在確立班級(jí)奮斗目標(biāo)時(shí)，一定要根據(jù)本班具體實(shí)際，注意制定的目標(biāo)切實(shí)可行，不要太高以至于無法實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生不良的影響。還要注意根據(jù)不同學(xué)生，分類要求，做到全班每位學(xué)生通過努力都能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在實(shí)施確立的目標(biāo)中，要注意因人而異地指導(dǎo)，要求從我做起，從現(xiàn)在做起，持之以恒，步步到位。對(duì)于有的學(xué)生可能在努力的過程中可能反復(fù)性很強(qiáng)，需要我們有足夠的耐心、很好的跟蹤和及時(shí)的總結(jié)。只有這樣，才能讓全班學(xué)生一起進(jìn)步?？偠灾?jiǎng)?chuàng)建有凝聚力的班集體還需要不斷總結(jié)，不斷探討，不斷研究，不斷實(shí)踐，為學(xué)生提供一個(gè)民主、寬松的環(huán)境，進(jìn)而推動(dòng)班級(jí)的健康發(fā)展，和諧發(fā)展。