【正文】 培養(yǎng)出了幾個能管理班級的小助手，讓她們來協(xié)助我管理班集體。班里的一些小事情，我就完全放手讓她們?nèi)ヌ幚恚驗閷W生與學生之間密切接觸，她們之間更容易理解，更容易溝通。雖然班上有幾個調(diào)皮搗蛋的男生不是太聽話，但是我相信“榜樣的力量是無窮的”。比如在我們班只要說起勞動委員楊然同學，沒有人不豎起大拇指，我問同學們?yōu)槭裁捶?，同學們說他總是搶著干臟活累活，其他人不好意思再計較了。增強班級凝聚力的方法和途徑還有很多很多，為了把班級搞得更好，我絕不會停止探索的腳步。第五篇：如何增強班級凝聚力范文如何增強班級凝聚力臨南鎮(zhèn)教育辦公室 趙淑紅[摘 要] 目前，我國的中小學教育正經(jīng)歷一場深刻的變革，正在由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：“中小學要有應試教育轉(zhuǎn)到全面提高國民素質(zhì)的軌道上來?！痹摼V要既為中小學教育改革指明了方向，也為中小學班主任工作指明了新的發(fā)展道路。既要求班主任對學生的管理和教育要勇于打破傳統(tǒng)模式，進行新的探索，又要求對學生進行全面素質(zhì)教育。筆者根據(jù)班主任的經(jīng)歷，充分認識到要管理好一個班集體，首先要使這個班集體有一個靈魂，而這個靈魂的核心就是整個班集體的凝聚力。筆者就如何培養(yǎng)班集體的凝聚力，根據(jù)平時做班主任的一些做法，進行簡要的總結(jié)形成這篇文章。[關鍵詞]班主任 班集體 凝聚力班集體是學生成長的搖藍，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松、充滿激情地投入到學習和生活當中去。如何把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，這是每一位班主任都會關注的問題，我今天結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷淺談一下個人的幾點做法和體會。一、以身作則，樹立良好個人形象一個班的班主任，可以說在班內(nèi)起到靈魂的作用，班主任的言行舉止，都對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響。所以，要管理好一個班，班主任首先要嚴格要求自己，自己要具有高尚的職業(yè)道德和人品，對學生起到言傳身教的示范作用。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力、淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正、行得直的作風，使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”，這樣就會使班級具有強大的凝聚力。班主任也才能在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲” 的效果。二、選拔優(yōu)秀班干部，建設一個強有力的班集體核心?！凹词故亲詈玫膬和?，如果生活在組織不好的集體里，他也會很快變成一群小野獸?！边@是馬卡連柯說過的話。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。在選擇班干部時我采用民主選舉的方式，我認為學生自己選出的班干部比較有威望，更有利于班級凝聚力的形成。班主任應十分注意發(fā)揮班干部各自的才能，讓他們?nèi)ソM織和管理班級同學的學習與生活，大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間傳話筒。班干部的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班干部將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇е觥?，積極性、主動性大大提高。當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重擔都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干部的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。三、建設班級共同的奮斗目標。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，才能形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結(jié)合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。每一個人都有與生俱來的榮譽感，設法激發(fā)整個集體的榮譽感，便能夠凝聚這個集體。學校組織的各項比賽，是增強凝聚力的好機會。集體里每一個成員的全情投入都是一種體驗，其實，結(jié)果有時并不重要，即使拿不了名次，準備的過程，比賽的過程就是一個很好的凝聚全班的過程。所以，班主任要帶頭投入，并且發(fā)動全班同學投入。每一個人投入越深，體驗就越深，體驗越深，集體歸屬感就越強，集體歸屬感越強，集體凝聚力就大。四、班主任要用心去愛每一個孩子，平等的對待每一個學生。作為“一家之長”，班主任應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關心他們，在工作中我要求自己從以下兩個方面去做的：（一）要樹立平等的師生觀念，做孩子的朋友。高爾基曾說過“誰最愛孩子，孩子就會愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！蔽艺J為愛是一切教育的源泉，做為班主任要善于接近孩子，體貼關心學生，讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛”，這是班主任順利開展一切工作的基礎。（二）公平、公正、平等地對待每個學生，保證學生健康發(fā)展。一個班級就是一個家庭，班主任應該像家長一樣平等地對待每一個學生。我所任教的小學都是農(nóng)村孩子，都屬于“散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣，而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子學習上表現(xiàn)出較大差異。做為班主任不能依據(jù)成績主觀地給他們下結(jié)論，進而呈現(xiàn)出喜愛和冷落的情緒。有的班主任偏向于心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的“待遇”，座位安排在前面，犯了錯誤可以不懲罰，各類活動優(yōu)先考慮。其實，這樣做的結(jié)果是可怕的，好學生因此驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色是一個平衡杠，應該調(diào)節(jié)好優(yōu)生與差生的心理，優(yōu)生不能給予過度的夸獎和寵愛，差生也不能受到太多的冷落，正所謂“尺有所短，寸有所長”，班主任要善于去發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，及時給予肯定與鼓勵，讓每個學生的優(yōu)點最大化，讓每個學生都有被班級需要的感覺，激勵每個學生的健康發(fā)展，能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。總之，作為一名小學班主任，要用容忍的心態(tài)去關注學生的每一個過錯，用期待的心態(tài)去等待學生的每一個進步，用愉悅的心情去贊揚學生的每一次成功，只有這樣，對學生的心理健康教育才能奏效，學生良好的心理品質(zhì)才能得以形成，班級的凝聚力才能得到長久的維持。