【導(dǎo)讀】掌握好生字詞，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。在世界的東方，有一個(gè)古老的國(guó)家如一只雄雞挺立著。她幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，發(fā)。古往今來(lái)，很多詩(shī)人寫(xiě)下了無(wú)數(shù)贊美他的詩(shī)篇。介紹祖國(guó)的面積、山河、歷史、發(fā)展前景等。是相對(duì)于舊體詩(shī)而言的。同學(xué)們你們知道大型國(guó)畫(huà)《江山如此多嬌》出自我國(guó)哪兩位。是誰(shuí)在這幅巨畫(huà)上題寫(xiě)了“江山如此多嬌”的手書(shū)呢？2本文記敘了巨型國(guó)畫(huà)《江山如此多嬌》的創(chuàng)作過(guò)程，是分三部分寫(xiě)的。2課文最后一自然段說(shuō)：“大型國(guó)畫(huà)《江山如此多嬌》凝聚了這么多人的心血”，

　　

【正文】 1． 小組推薦代表在全班交流。 2． 師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得哪里好，怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感受。 3． 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。 五、 教師總結(jié)，深化認(rèn)識(shí) 同學(xué)們，別人是我們行為的一面鏡子，同時(shí)我也是別人行為的一面鏡子。我們要正確看等你在別人的“鏡”中看到的自己的形象，正確看等別人的評(píng)價(jià)。 六、 課堂小結(jié) 學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲 習(xí)作：成長(zhǎng)的煩惱 課時(shí)目標(biāo) 了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫(xiě)作思路。 一、 創(chuàng) 設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī) 1． 談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們正在一天天長(zhǎng)大，一步步走向成熟。有時(shí)，我們還會(huì)有一種“長(zhǎng)大了”的感覺(jué)。誰(shuí)愿意把這種感覺(jué)和全班同學(xué)交流一下呢？ 2． 創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)然成長(zhǎng)也會(huì)伴隨著一些煩惱，也許你正為不佳的學(xué)習(xí)成績(jī)而傷心，也許你正為與朋友間的一場(chǎng)不愉快而懊惱?? 二、 自主選材，小組合作 1． 自主選擇。各自思考選擇適合自己的內(nèi)容，準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容。 2． 匯報(bào)選擇的內(nèi)容。請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫(xiě)哪個(gè)方面的內(nèi)容。了解學(xué)生的選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)方面都有人選擇。 3． 小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同 學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作的內(nèi)容，互相評(píng)議一下，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。 三、 全班交流，打開(kāi)思路 1． 代表交流。每個(gè)方面選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容晝說(shuō)具體。 2． 師生評(píng)議。要點(diǎn)： 是否抓住了“題眼”，寫(xiě)出了自己成長(zhǎng)的煩惱； 內(nèi)容是否具體； 是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。 四、 明確要求，學(xué)生寫(xiě)作 1． 明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一句話，明確習(xí)作要求。 2． 各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。 習(xí)作講評(píng) 課時(shí)目標(biāo) 習(xí)作講評(píng) 一、 小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù) 1． 小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作的情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。 2． 提出任務(wù)。投影出示這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是： （ 1） 是否抓住了“題眼”，寫(xiě)出了自己成長(zhǎng)的煩惱； （ 2） 內(nèi)容是否具體； （ 3） 是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。 二、 欣賞佳作，師生互動(dòng) 1． 欣賞佳作片段，共同評(píng)議。 選擇 3 位學(xué)生的習(xí)作片段進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。 2．賞析兩篇學(xué)生的佳作全文，抓住上面三點(diǎn)評(píng)議。 三、 小組交流，互評(píng)互議 1． 自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足 2． 各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。 四、 展示習(xí)作，激發(fā)興趣 將自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。 五、 課堂小結(jié) 由學(xué)生總結(jié)這次習(xí)作的收獲，從怎樣個(gè)性作文方面去談。 語(yǔ)文活動(dòng) 3 第一課時(shí) 一、 學(xué)習(xí)“我會(huì)填 ” 1． 投影出示四組詞語(yǔ)。 2． 引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)四組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。 ABB 式： 汗涔涔 火辣辣 AABC 式：滔滔不絕 彬彬有禮 ABCC 式：眾目暌暌 饑腸轆轆 AABB 式：踉踉蹌蹌 瑟瑟縮縮 3． 學(xué)生根據(jù)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)仿寫(xiě)詞語(yǔ)。 4． 小組交流，全班交流。 二、 學(xué)習(xí)“我學(xué)會(huì) ” 1． 激發(fā)閱讀興趣。 同學(xué)們，我們將閱讀一個(gè)耐人尋味的故事，這個(gè)故事將會(huì)告訴你怎么樣才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。它講述了一個(gè)怎樣的故事呢？ 2． 自讀故事。投影出示自學(xué)要求： （ 1） 把短文讀正確，讀流利。 （ 2） 短文講述了一件什么事情？ （ 3） 給短文加上一個(gè)小 標(biāo)題。 （ 4） 文章的字里行間表達(dá)了盲人什么樣的思想感情？ 3． 匯報(bào)交流自學(xué)情況。 （ 1） 注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。 （ 2） 短文講述了一位盲人琴師在一位長(zhǎng)者的指引下，平心靜氣地生活，彈斷了一千根琴弦，終于明白了人生真諦的故事。 三、 學(xué)習(xí)“百寶箱” 1． 學(xué)生自由朗讀名人名言，注意讀準(zhǔn)字音。 2． 熟讀名人名言，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪則名人名言，提出自己不理解的地方。 3． 交流：你還知道哪些名人名言？學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，背一背。 4． 鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的名人名言制成書(shū)簽。 第二 課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 大舞臺(tái)。 一、 導(dǎo)入激趣 同學(xué)們，你了解現(xiàn)在的自己?jiǎn)?？你設(shè)想過(guò)未來(lái)的自己?jiǎn)幔拷裉?，讓我們心情展現(xiàn)自我的風(fēng)彩吧！ 二、 展現(xiàn)自我風(fēng)采 1． 交流自己選用的圖片、照片、影像資料。 2． 展示個(gè)人作品，舉辦個(gè)人作品展。 三、 舉行演講比賽 以“未來(lái)的我”為主題，舉行一次演講賽。 1． 投影出示演講的“金鑰匙” （ 1） 圍繞一個(gè)主題； （ 2） 抓準(zhǔn)幾個(gè)方面； （ 3） 列舉有力事例 （ 4） 組織通順語(yǔ)言； （ 5） 表 達(dá)有聲有色 2． 自主準(zhǔn)備。 （ 1） 張開(kāi)想象的翅膀，想象“未來(lái)的我”。 （ 2） 列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱，自己先試著說(shuō)一說(shuō)。 3． 組內(nèi)交流。 在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見(jiàn)。小組推選一位代表參加班組比賽。 4． 演講比賽。 5． 全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì)。 《神奇的絲瓜》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1. 自主學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)，理解文中的詞語(yǔ)。 2. 選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說(shuō)出絲瓜的神奇之處。 3. 能抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者在觀察 細(xì)致，生動(dòng)描寫(xiě)的過(guò)程中抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 師生：搜集有關(guān)絲瓜的圖片及文字資料。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、揭示課題，質(zhì)疑激思 1概括一下自己見(jiàn)到過(guò)的絲瓜。（平凡、普通等） 2者季羨林。 學(xué)生讀了課題可能就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。如：絲瓜究竟有什么神奇之處？從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 二、初讀課文，了解大意 1 通讀順。 2 三、理清脈絡(luò)，理解“神奇” 1 2 絲瓜能讓無(wú)法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng)；能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長(zhǎng)；能讓?xiě)掖沟墓掀缴硖上隆? 3 （ 1）勾畫(huà)出作者對(duì)絲瓜認(rèn)識(shí)變化的詞句。讀后說(shuō)說(shuō)自己從這些句子中體會(huì)到什么。 （ 2）重點(diǎn)指導(dǎo)：“我仿佛覺(jué)得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問(wèn)題，而且還有行動(dòng)?！苯z瓜 如果真的有思想，它會(huì)想些什么，會(huì)考慮哪些問(wèn)題？ 四、體會(huì)絲瓜品格，領(lǐng)悟人生態(tài)度 1 2 （ 1）“怡然泰然悠然坦然”指的是什么？“含笑面對(duì)秋陽(yáng)”是什么意思？ （ 2）你從中悟出了作者怎樣的一種人生態(tài)度？ （ 3）聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。 五、拓展練習(xí) 細(xì)致地觀察你身邊的某種植物或動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它的“神奇”之處，然后寫(xiě)出來(lái)。在寫(xiě)出事物特點(diǎn)的同時(shí)，寫(xiě)出自己心 里的感受，情感的變化，還可寫(xiě)一點(diǎn)你的感想。 15* 蜜蜂 教學(xué)內(nèi)容或課題： 15* 蜜蜂 教學(xué)目標(biāo)： 了解課文的內(nèi)容。 默讀課文，說(shuō)說(shuō)受傷的蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。 教具準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示課件，這是什么？ 說(shuō)到蜜蜂，你想到了什么？ 說(shuō)實(shí)話，其實(shí)我不太喜歡蜜蜂，因?yàn)槲倚r(shí)侯曾經(jīng)被它蟄過(guò)一回，但是后來(lái)聽(tīng)老 人說(shuō)蜜蜂輕易不蟄人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它才蟄，一蟄它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽(tīng)了，就原諒它了?？墒菑拇丝吹剿傆X(jué)得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章，（板題）才知道自己對(duì)它了解得太少。 信大家在讀完課文后，必定會(huì)對(duì)它有新的認(rèn)識(shí)。 二、 初讀 用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 三、學(xué)習(xí)課文。 在整個(gè)故事的發(fā)展中，我的思想感情發(fā)生了哪些變化？ 學(xué)習(xí) 25 自然段 （ 1）你是從哪看出作者的厭煩？ 重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)鍥 而不舍 指導(dǎo)讀出我的不耐煩、厭惡之情 你看到一個(gè)怎樣的作者，一只怎樣的蜜蜂？ （ 2）小結(jié)：為了發(fā)泄自己的不滿，我先是趕它，然后拍它，接著踏它，最后還使出全部力量碾它，恨不得置它于死地?？蛇@只蜜蜂卻沒(méi)有絲毫的膽怯和退縮，它兩次從土里鉆出來(lái)。 學(xué)習(xí) 611 自然段 （ 1）我再也不想去傷害它，我心中充滿疑問(wèn)，我開(kāi)始靜靜地觀察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感動(dòng)？ 默讀 611 自然段，同座合作補(bǔ)充板書(shū)。 指名回答。 （ 2）它是怎樣修補(bǔ)自己的翅膀的？ 劃記修補(bǔ)過(guò)程中的動(dòng)詞，完成填一填 。 （ 3）被修補(bǔ)的翅膀傷得怎樣？從哪看出很嚴(yán)重？ （ 4）盡管傷得這么嚴(yán)重，但它仍然（引讀填一填） （ 5）師引讀 911 自然段。 （ 6）讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過(guò)，你想對(duì)蜜蜂說(shuō)什么？ （ 7）這可愛(ài)的小生靈折服了我們，同時(shí)也折服了作者，從哪可以看出？ （ 8）你是怎樣理解這句話的？ 引入原名《翅與禱》 三、總結(jié) 學(xué)完本課，你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩次鉆出來(lái) 不怕困難 15*蜜蜂 一次又一次修補(bǔ)翅膀 堅(jiān)持不懈 三次試飛 教學(xué)《蜜蜂》一課的反思 本反思以《蜜蜂》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為基點(diǎn)，就如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變談幾點(diǎn)看法： 一、尊重和信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)是 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一部分，在授課時(shí)應(yīng)該從學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要出發(fā)，學(xué)生喜歡怎樣學(xué)習(xí)，可以由學(xué)生自主決定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種心理需要。因此一開(kāi)始我就讓學(xué)生用自己最喜歡的方式自讀課文，然后又引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解讀文中的句子，并和同座一起合作完成板書(shū)。我認(rèn)為教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該尊重和信任學(xué)生，允許學(xué)生提出各種意見(jiàn)，包括與教師相反甚至錯(cuò)誤的見(jiàn)解。教師要盡力避免簡(jiǎn)單的指責(zé)和訓(xùn)斥，避免有損學(xué)生尊嚴(yán)的諷刺和挖苦。只有這樣，學(xué)生在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，才能在同學(xué)們面前，在教師面前，無(wú)拘無(wú)束。坦露心聲，并逐步養(yǎng)成 自尊、自信的品質(zhì)。 二、讓每一個(gè)學(xué)生都有自我展示的機(jī)會(huì) 蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在學(xué)生的精神世界中，特別想要闡述自己的見(jiàn)解，同時(shí)品嘗成功的喜悅。因此，在課堂教學(xué)中我把握學(xué)生的心理特征，為他們動(dòng)口、動(dòng)腦提供足夠的素材、時(shí)間和空間。例如在引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充板書(shū)時(shí)，我就是先讓學(xué)生跟同座討論，等每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了動(dòng)腦，動(dòng)口的過(guò)程后，再指名回答，從而給每個(gè)學(xué)生都提供一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。 三、采用多種方式讓學(xué)生讀課文。 俗語(yǔ)說(shuō)的好：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。在課 堂上，我采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，有自讀、輪讀、引讀、指名讀等，學(xué)生在一遍遍的感情朗讀后，對(duì)課文有了更深的理解，更多的體會(huì) ,同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一種最好的自學(xué)方法。 四、鼓勵(lì)學(xué)生參與課外學(xué)習(xí) 教學(xué)結(jié)束后，我向?qū)W生推薦閱讀陽(yáng)朔的《荔枝蜜》，力求將課內(nèi)延伸到課外，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。 教學(xué)過(guò)程中，教師只有以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，處處為學(xué)生著想，努力通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱情高漲地自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，拓展知識(shí)，學(xué)生才能自主地學(xué)習(xí)新知。也只有讓學(xué)生積極參 與，才能不斷提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。 16 會(huì)飛的孩子 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)寫(xiě)本課 10 個(gè)生字 有感情地朗讀課文，背誦課文 12 自然段。 理解課文內(nèi)容，感受怒族孩子勇敢能干、天真活潑、熱情友善的性格特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)及抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫(xiě)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 從敘事及人物描寫(xiě)中感受怒族孩子的性格特點(diǎn)，領(lǐng)悟情境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。 教具準(zhǔn)備： 課件 課時(shí)安排： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排： 第一課時(shí) 一