教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第一單元電-資料下載頁(yè)
2024-12-13 17:48本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀。生命的認(rèn)識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食?；瞳@取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律?！皫r石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。為習(xí)慣和生活習(xí)慣；模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。
【正文】 【教學(xué)過(guò)程】 一、觀察手電筒： 觀察組成手電筒的各種材料。 討論：在這些材料中，有哪些 是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體？ 觀察手電筒的構(gòu)造。 思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標(biāo)出電流的路徑。 觀察手電筒的開關(guān)。 觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗(yàn)開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時(shí)候?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該怎樣表示 ?畫一畫電流是如何從電池的一端通過(guò)開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。） 二、做個(gè)小開關(guān)： 給每一組一個(gè)斷開的電路，討論怎樣 設(shè)計(jì)一個(gè)開關(guān)。 重點(diǎn)討論：用什么材料來(lái)做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。 利用身邊的材料，討論并設(shè)計(jì)制作一個(gè)小開關(guān)，然后在全班展示交流。 利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組合作制作一個(gè)能交叉控制紅綠燈的電路。推測(cè)一下，什么時(shí)候紅燈亮，什么時(shí)候綠燈亮。 （活動(dòng)目的：用一個(gè)開關(guān)來(lái)控制紅綠燈的亮與滅。） 如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應(yīng)該怎么辦 ?（方法：在一個(gè)開關(guān)控制兩個(gè)電路的基礎(chǔ)上，再增加一個(gè)電路，用一個(gè)開關(guān)控制三個(gè)電路。） 交流匯報(bào)： （ 1）在小組活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？ （ 2）解決了哪 些問(wèn)題？ （ 3）還有哪些問(wèn)題沒有解決？ （ 4）一共運(yùn)用了幾種小開關(guān)的制作方法？ （ 5）自己設(shè)計(jì)的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別？ 三、延伸與拓展： 介紹幾種不同的開關(guān)，如遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動(dòng)開關(guān)等。 布置學(xué)生課后調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣控制電路的。 板書設(shè)計(jì)： 做個(gè)小開關(guān) 開關(guān) 連接或斷開電路 導(dǎo)體 絕緣體 做個(gè)小開關(guān) 控制紅綠燈 遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動(dòng)開關(guān)等 教學(xué)后記： 不一樣的電路連接 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 如果 電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。 過(guò)程與方法： 用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。 嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。 樂于交流自己的觀點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況 【教學(xué)難點(diǎn)】 能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備 :一個(gè)電路檢測(cè)器 、兩個(gè)四個(gè)接線頭的盒子 (其中一個(gè)只有一組通路，另一個(gè)有三組通路 )、實(shí)驗(yàn)記錄單 。一節(jié)電池 (配電池盒 )、一個(gè)小燈泡 (帶燈座 )、導(dǎo)線幾根。 【教學(xué)過(guò)程】 一、里面是怎樣連接的： 活動(dòng)一：關(guān)于第一個(gè)接線盒的研究 發(fā)給每組一個(gè)接線盒，觀察接線盒外面的四個(gè)接線頭及對(duì)應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號(hào) 打開盒蓋，看到 1號(hào)和 3號(hào)接線頭在盒子的里面是用導(dǎo)線連接在一起的。 蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)出哪兩個(gè)接線頭之間是通路？哪兩個(gè)接線頭之間是斷路？ 用電路檢測(cè)器實(shí)際檢測(cè)，看看檢測(cè)結(jié)果是不是和前面觀察到的一樣。 活動(dòng)二：檢測(cè) 、推測(cè)第二個(gè)接線盒內(nèi)導(dǎo)線的連接情況 發(fā)給每組另外一個(gè)接線盒，說(shuō)明盒子上面的四個(gè)接線頭在盒子里面是有導(dǎo)線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測(cè)器來(lái)檢驗(yàn)，能知道哪兩個(gè)接線頭之間是通路嗎？ 學(xué)生先討論檢測(cè)順序，然后再開始檢驗(yàn)，并把檢驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。 12 13 14 23 24 34 通 路 斷 路 檢驗(yàn)完后，根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果推測(cè)接線盒內(nèi)的連接情況，把推測(cè)結(jié)果畫在記錄紙上（教材 17面）。 各小組匯報(bào)推測(cè)結(jié)果，并討論哪種推測(cè)是合理的。 打開接線盒，讓學(xué)生看看里面到底是怎樣連接的。 二、比較兩種不同的電路連接： 活動(dòng)一：電池的兩種不同連接方法 發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來(lái)，看看有幾種不同的方法。 啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解。 （串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是 ，兩節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)的電壓是 3V，所以小燈泡會(huì)特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來(lái)，電壓還是 ，所以小燈泡不太亮。） 活動(dòng)二：小燈泡的兩種不同連接 方法 發(fā)給學(xué)生兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節(jié)電池、一個(gè)電池盒和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來(lái)?？纯茨苡袔追N方法。 啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解。 三、拓展活動(dòng)：看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有特色 提供學(xué)生若干材料，以小組為單位自由設(shè)計(jì)電路，比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有特色、最實(shí)用。 板書設(shè)計(jì)： 不一樣的電路連接 通路 斷路 里面是怎樣連接的 （電路檢測(cè)器） 比較兩種不同的電路連接 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路 教學(xué)后記：
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1