【正文】 擔(dān)心不會(huì)說，不要怕時(shí)間來不及。激發(fā)興趣陶行知曾說：“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效愈著?！睂W(xué)生要學(xué)好功課，興趣是很重要的因素。為什么有的孩子電腦游戲打得很出色，可是一首簡(jiǎn)單的詩卻背不出來呢，問題的關(guān)鍵在于興趣。這就要求教師講的每一節(jié)課都能吸引學(xué)生。怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？筆者主要宜激發(fā)學(xué)生語文閱讀的興趣談?wù)?。首先從拓寬學(xué)生的閱讀面入手，我經(jīng)常從一些刊物上選取貼進(jìn)學(xué)生生活，又文質(zhì)兼美的文章印發(fā)給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生主要從文章的整體構(gòu)思、立思、選材和語言特色等方面進(jìn)行閱讀分析，以求讓學(xué)生通過自己靜心地領(lǐng)悟，體會(huì)到美文的魅力、閱讀的樂趣。每到這時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都自覺地拿出精美的筆記本，摘抄下美妙的詞句、語段，并沉浸在反復(fù)朗讀精美語段的愉悅中。在這個(gè)過程中選擇文章很重要：一要選擇貼近學(xué)生生活的文章，才容易引起學(xué)生的共鳴；二要選擇通俗易懂的文章，才會(huì)引起學(xué)生的興趣；三要選擇語言規(guī)范的文章，才不會(huì)給學(xué)生帶來誤導(dǎo)；四要選擇品味高雅的文章，才有助于學(xué)生崇高人格的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還需要營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。首先，我們語文教師應(yīng)從自身做起，廣泛涉獵大量的刊物，一是能給學(xué)生起到示范作用，二是能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并推薦優(yōu)秀的適合于學(xué)生的作品給他們，有效地?cái)U(kuò)大他們的閱讀面。其次要?jiǎng)訂T學(xué)生盡量多讀一些學(xué)生刊物，提高語文素質(zhì)，可以定期或不定期讓學(xué)生把自己讀到的好文章推薦給全校同學(xué)。再次還可指導(dǎo)學(xué)生每讀到一篇好文章后就在筆記本上寫一個(gè)簡(jiǎn)明的閱讀提要，在以后回顧時(shí)，這就是開啟記憶之門的鑰匙。在拓寬學(xué)生閱讀面的同時(shí)，還要讓學(xué)生注重課堂和課本，不能喧賓奪主。課堂是獲取知識(shí)的主陣地，要在課堂上學(xué)習(xí)老師引導(dǎo)分析文章的方法，不斷提高認(rèn)識(shí)事物，細(xì)致觀察周圍人、事的能力。對(duì)于課本，更要花大力氣去閱讀，從而獲得最基本最實(shí)用的閱讀方法。在教給學(xué)生閱讀方法上，我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“粗讀——精讀——研讀”閱讀法，因?yàn)樗苡行У刈寣W(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，解答閱讀試題。其具體步驟：一篇文章，先快速默讀，每遇不識(shí)的字、不懂的詞句跳過就走，讀完后稍微在頭腦中回顧一下文章的整體結(jié)構(gòu)，馬上就看文章后的閱讀題，先解答與文章內(nèi)容關(guān)系不大的問題，然后帶著還不能解答的問題，對(duì)文章進(jìn)行第二遍精讀，這一次就可利用工具書識(shí)字解詞，認(rèn)真分析，尋找答案，很有可能這一次還有一些問題的答案拿不穩(wěn)或不能解答，這就要因問題就相關(guān)文段進(jìn)行第三遍研讀，并同時(shí)進(jìn)行學(xué)生間的討論，以求最終解答。一段時(shí)間下來，學(xué)生在閱讀上的能力提高了，興趣也越來越濃厚。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性利用學(xué)生求知欲，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，采用各種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)。①讓全體同學(xué)都動(dòng)起來課堂教學(xué)不只是局限于師生之間進(jìn)行，教師的解答只是示范作用，當(dāng)學(xué)生知道如何解答時(shí)，教師應(yīng)退出，將練習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間留給學(xué)生。采用新科課堂教學(xué)組織方法，布置學(xué)生相互討論，將以南問題西化，分解出呢個(gè)一個(gè)個(gè)的小問題，便于各個(gè)擊破達(dá)到解決問題的目的。對(duì)接受能力差，反映慢學(xué)生給與個(gè)別指導(dǎo)，不過多則被學(xué)生，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，便于學(xué)生保持較高的積極性。②提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還記得有一次，一天，參加幼兒園的家長(zhǎng)日，課上老師采用競(jìng)賽法做題，誰做對(duì)獎(jiǎng)一顆五角星，結(jié)果小朋友們熱情高漲，就連平時(shí)很調(diào)皮的幾個(gè)小男孩也認(rèn)真努力地計(jì)算著。其實(shí)，我們課上也可以采用這種方法。將全班同學(xué)分成四組，每組完成一道，看哪組又快又好?；蛎拷M選派代表上黑板做題，誰得分最高，并將每次得分情況記錄以此來激發(fā)學(xué)生的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。二、鼓勵(lì)機(jī)制在一本雜志上看到過這樣一則故事：有個(gè)媽媽在廚房洗碗，她聽到小孩子在院子里蹦蹦跳跳玩耍的聲音。便對(duì)她的兒子喊道：你在干什么？小孩子回答：我要跳到月球上去！”媽媽沒有向小孩潑冷水：“別瞎說，快回來把手洗干凈！”而是說；“好的，不要忘記回來哦！”這個(gè)小孩后來就成為第一位登上月球的人。是啊，一個(gè)人的創(chuàng)造力的多少，可能就來源于他最初的異想天開。如果當(dāng)他興高采烈“發(fā)明創(chuàng)造”的時(shí)候，一盆冷水潑下來，那他一定會(huì)失去他創(chuàng)造的熱情。學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性是需要老師去開發(fā)的。因此，我們做老師的千萬不要對(duì)學(xué)生潑冷水，從而打消了學(xué)生的積極性。我?guī)У陌嗉?jí)里有一個(gè)男生，基礎(chǔ)比較差，但是，我認(rèn)為他比較喜歡引起別人的注意，在課堂上總是會(huì)“一鳴驚人”。他的“一鳴驚人”其實(shí)就是在瞎說。比如，對(duì)于課堂上我的提問，他總是搶先以很大的聲音回答。這當(dāng)然是好事！可是，令人氣憤地是，他的回答總是那么奇怪，犯的錯(cuò)誤也很幼稚。不僅如此，他的回答總是引起全班哄堂大笑，有點(diǎn)擾亂課堂秩序的傾向。開始幾次，我沒有怎么說他，后來實(shí)在是忍無可忍了，于是當(dāng)著全班的面說：“請(qǐng)你以后不要瞎說好嗎？錯(cuò)的那么幼稚，還不如小學(xué)生呢！”他聽了慚愧地低下頭。后來，他在課堂上的表現(xiàn)“好”多了，從來都不說話的?？墒?，與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)他更不愛學(xué)習(xí)了，對(duì)于我的提問，他不僅置之不理，甚至也不去思考了。似乎我課上的一切都與他沒有關(guān)系。我又一次找他談話。他說：“老師，其實(shí)我也很想學(xué)好的?？墒?，我又不敢在課堂上發(fā)言。因?yàn)榕抡f錯(cuò)了又得遭你的批評(píng)。”他的話使我猛然想起了自己在這方面教育的失誤。是啊，我真不該對(duì)他潑冷水的。這個(gè)愛表現(xiàn)的男生似乎也給我上了一課呢！于是，我在以后的課堂教學(xué)中會(huì)特別注意多鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造力。我們師生之間的教與學(xué)也變得更加輕松愉快了，而且我們班的成績(jī)也不斷地提高。是的，我們不該總是對(duì)別人潑冷水的。因?yàn)?，擁有熱情的人的生活、工作和學(xué)習(xí)才會(huì)變得更加有意義，更加充滿樂趣！三、榜樣的力量所謂“近朱者赤，近墨者黑”，榜樣的力量是無窮的，如果這節(jié)課班上有幾只領(lǐng)頭羊的話，我相信效果也是明顯的。最后，我想對(duì)每個(gè)老師說，請(qǐng)告訴你的學(xué)生：“站出來說話，大聲點(diǎn)”，請(qǐng)告訴你自己：“鼓勵(lì)，鼓勵(lì)再鼓勵(lì)”我相信不用多久，你的課堂將不再沉默。每當(dāng)重要的考試過后，學(xué)生中總會(huì)出現(xiàn)松散的現(xiàn)象。特別當(dāng)我們步入了初三的沖刺階段，有許多的同學(xué)緊張害怕，還有的日漸倦怠，對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去了耐心。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用一切可用的因素重新點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們走好人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是每一個(gè)班主任的個(gè)人魅力和工作能力，工作技巧的最佳體現(xiàn)的時(shí)候，教育學(xué)生如何在考試過后認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不放松學(xué)習(xí)，不放松紀(jì)律，把更多的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，在新的學(xué)習(xí)中再創(chuàng)佳績(jī)，達(dá)到學(xué)生自己教育自己的目的，等等。下面我就結(jié)合自己的工作體會(huì)談?wù)勛砸训囊恍┳龇ǎ阂弧⑿〗M合作交流、討論小組合作交流、討論能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在小組合作交流的過程中，各個(gè)層次的學(xué)生都能得到不同程度提高，在這一過程中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)非常愿意幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，他們樂意把自己在學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、技巧教給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。同時(shí)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)也非常愿意在這種情況下向其他同學(xué)請(qǐng)教，而且這種互教互學(xué)的活動(dòng)還能增加同學(xué)們之間的友誼。比如說在初三最后的沖刺復(fù)習(xí)階段有很多的習(xí)題要做，要講解，如果一味的由老師來講解，學(xué)生很容易麻木，產(chǎn)生厭倦感。但如果挑選一部分練習(xí)讓學(xué)生先做，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好以后，讓他們組成小組，先互相討論答案的對(duì)與錯(cuò)，再研究為什么是對(duì)、是錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？再讓每個(gè)小組選代表站起來講解，最后老師再作小結(jié)，并給回答最好的小組給以表?xiàng)?。這樣下次再做這樣的活動(dòng)，每一個(gè)組的同學(xué)都能齊心協(xié)力、互相幫助、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，在自我學(xué)習(xí)，互相合作的過程中學(xué)習(xí)能力得到很大的提高。這樣做效果非常的好，可以使每一個(gè)同學(xué)都能積極的參與進(jìn)來，能夠充分地發(fā)揮每一位同學(xué)的主觀能動(dòng)性，上課都能充滿熱情。二、利用學(xué)生之間的小團(tuán)體經(jīng)歷了初一、初二、和初三第一學(xué)期的學(xué)習(xí)、考試，很多同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)都有了大概的了解，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，此時(shí)只要調(diào)整好心態(tài)，基本上不會(huì)出現(xiàn)什么問題的，對(duì)哪些成績(jī)不太好的同學(xué)就要多加注意，多加關(guān)心，因?yàn)樗麄儗?duì)成績(jī)過于介懷，一旦調(diào)整不好的話，不只是成績(jī)上會(huì)出現(xiàn)更大的問題，而且在思想上也會(huì)出現(xiàn)較大的波動(dòng)，給班級(jí)的后期管理將帶來諸多困難，因而如果不幫助這些同學(xué)及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只一昧的要求他們?cè)谧詈蟮臎_刺學(xué)習(xí)中如何如何，只能是一句空話了。我們說上學(xué)前，父母是孩子的第一任老師；上小學(xué)后，老師是孩子們心中的偶象，父母則排在第二位了；到了初中，老師、父母的話孩子都是有選擇性的聽，哪誰的話孩子最愛聽呢？他的伙伴。到了初三下學(xué)期，我們說每一個(gè)學(xué)生基本上都有自己的一個(gè)小圈子，有他們自己這一個(gè)圈子行為標(biāo)準(zhǔn)，行為準(zhǔn)則和世界觀。這時(shí)朋友的一句話，可能抵上老師、父母的千言萬語。如果我們老師能抓住這種機(jī)會(huì)去做工作，將達(dá)事半功倍的效果。例如我班上有一姓孔的同學(xué)：聰明、成績(jī)好、興趣廣、講義氣，在同學(xué)中很有威信，同學(xué)們也特服他，特別是一些頭腦聰明的調(diào)皮鬼們。那我抓住這一點(diǎn)，讓孔去做他們的工作，班級(jí)里很多事情讓他去做，自己只是遙控指揮，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，和表?xiàng)?。通過這種朋友間感化的方式，使幾個(gè)調(diào)皮鬼把精力放在學(xué)習(xí)上，大大地提高了他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使班上的學(xué)習(xí)氛圍變的更另濃厚。三、在學(xué)生間組織一定的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣到了初三的沖刺階段，很多學(xué)生大多處于疲勞狀態(tài)，很多人對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)處于一種應(yīng)付狀態(tài)，一些空白的大道理對(duì)他們已經(jīng)沒有什么用了，只會(huì)加大他們對(duì)老師厭煩感，對(duì)于學(xué)習(xí)上老師采用的一些常規(guī)的教學(xué)手段已不能激起他們的學(xué)習(xí)熱情，這時(shí)能最大限度激起他們學(xué)習(xí)興趣的是：競(jìng)爭(zhēng)。從心理學(xué)角度講，初中生好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自我，喜歡與眾不同，另外，每一位學(xué)生在課堂上都想獲得好成績(jī)，都想體驗(yàn)成功的快樂。利用這種心理特點(diǎn)，引入適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)成功的需要，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)行這種競(jìng)爭(zhēng)方法，課堂學(xué)習(xí)氣氛一下子就熱烈起來?？梢苑譃樾〗M競(jìng)賽、男女生之間的競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等等。比如，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，每年的中考題都有一些基本題，對(duì)于這些題，只要學(xué)生做對(duì)就可以了，所以在平時(shí)的練習(xí)中可以讓他們練準(zhǔn)確率，看誰的準(zhǔn)確性高，正確率高的下次可以不做；對(duì)于作業(yè)，可以讓他們比速度，比準(zhǔn)確率，做好的可以直接交給老師，不要交給課代表等等。競(jìng)爭(zhēng)時(shí)一定要掌握同等水平競(jìng)爭(zhēng)的原則，否則效果就適得其反了。在學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理作用下，在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，學(xué)生會(huì)顯得精神飽滿，興奮異常，而且這種積極的因素能互相感染、互相激勵(lì)。這樣每一位學(xué)生都會(huì)積極地參與到這種競(jìng)爭(zhēng)中來，課堂氛圍因而也會(huì)顯得緊張而又活躍，一改沉悶現(xiàn)象，老師上課也會(huì)更加有激情，學(xué)生自己在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性都會(huì)大大地提高。四、利用班主任的個(gè)人魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情實(shí)踐表明，要提高課堂的學(xué)習(xí)效率，必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果沒有學(xué)生的積極參與和配合，只有教師一個(gè)人做埋鴨式的教學(xué)，課堂氛圍將非常的沉悶，不但教師沒有激情，學(xué)生也沒有興趣，這樣一節(jié)課的效果就是：越早下課越好。那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？（1）相信學(xué)生。有句俗語說的好：“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。（2）誠(chéng)懇的幫助?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里都是以我為中心，自尊心極強(qiáng)，各人的思想動(dòng)態(tài)千奇百怪，讓人防不勝防，因而我們班主任的工作要有預(yù)見性，要有超前意識(shí)。這就需要班主任能經(jīng)常和學(xué)生在一起，放在架子和他們交朋友，特別是在他們情感上遇到問題，學(xué)習(xí)上遇到因難時(shí)多給予幫助。要用實(shí)際行動(dòng)來感化他們，要讓學(xué)感覺到來自你的幫助是真誠(chéng)的總之，到了初三的沖刺階段，由于迫在眉睫的中考、學(xué)業(yè)的加重、客觀上期望。各種各樣的超負(fù)荷的壓力很容易使部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心里，使他們的學(xué)習(xí)熱情消退。這就需要班主任在保證學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，幫助學(xué)生排除各種心理障礙，去營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓他們多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。只有熱情才能使初中最后的沖刺階段學(xué)習(xí)和生活充滿激情、充滿活力、充滿精彩，從而變得更加圓滿