【正文】 今天繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話故事（板書課題：賣火柴的小女孩）齊讀。同學(xué)們請(qǐng)把書翻到98頁，快速瀏覽，找出安徒生爺爺是怎么描述小女孩結(jié)局的部分？并在旁邊注明，找到的同學(xué)請(qǐng)舉手示意老師。（二）品讀中心句，學(xué)習(xí)課文（出示投影）這時(shí)，人們看到了一個(gè)小女孩凍死在墻角，她臉上放著光彩，嘴角露著微笑。在她周圍撒滿一地的火柴梗，小手中還捏著一根火柴。（范讀）（音樂）抓重點(diǎn)詞：凍死、光彩、嘴角露著微笑在這彌漫這節(jié)日氣氛的大年夜，有著金黃色頭發(fā)的可愛的小女孩，卻在風(fēng)雪交加中被凍死了，這是一個(gè)命運(yùn)多么可憐、悲慘的小女孩?。。▽懜卑鍟┩瑢W(xué)們，讓我們一起走進(jìn)文本，找出安徒生爺爺在描述小女孩命運(yùn)悲慘的時(shí)候，著重抓住哪些細(xì)節(jié)描寫。請(qǐng)速讀18自然段，把你最能感受小女孩可憐悲慘的語句用橫線勾畫出來，自己練習(xí)讀讀。（提示：要讀出可憐來）（提示：從天氣、外貌、動(dòng)作去找）學(xué)生反饋。A：天氣冷得可怕。B：她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋，口袋里裝著許多盒火柴。C：小女孩只好光著腳走路，寒冷的雪將她的小腳凍得又紅又腫。D；食品鋪里飄出了烤鵝的香味，小女孩餓得肚子咕咕直叫。通過這些語句，我們知道小女孩生活的現(xiàn)實(shí)殘酷。（板書：殘酷的現(xiàn)實(shí)）音樂（過渡：是呀，寒冷的天氣、冰冷的風(fēng)雪、冷漠的人們、殘酷的現(xiàn)實(shí)，賣火柴的小女孩只能羨慕別的小孩手里有著漂亮糖紙，可以在溫暖的屋子里嬉戲。而她卻只能在寒風(fēng)中不停的叫賣火柴。她沒有人疼愛，有家不能回。天漸漸黑了，行人也少了，當(dāng)其他人快樂團(tuán)聚享受節(jié)日時(shí)，她只能是冷冷清清、凄慘地死去?？蔀楹嗡哪樕戏胖獠?，嘴角露著微笑？這個(gè)可憐的孩子曾經(jīng)看到過怎么樣的美麗景象呢？（讓我們把思緒帶回到19世紀(jì)的那個(gè)夜晚）。（三）學(xué)習(xí)五次擦燃火柴的幻景（音樂）（給幻燈片）雪越來越大了，地上就象鋪了一層厚厚的白地毯。小女孩又冷又餓，小腳是又紅又腫，小手也凍僵了，此時(shí)她內(nèi)心產(chǎn)生什么愿望？請(qǐng)看第九自然段，并找出小女孩愿望的句子，舉手匯報(bào)。生：真冷呀，要是點(diǎn)燃一根小小的火柴，也可以暖和身子呀。師：再一次齊讀，讓這小小的愿望再強(qiáng)烈點(diǎn)吧?。ㄉx）師：這么冷的天，小女孩敢抽出一根小小的火柴來暖和身子嗎？你從哪個(gè)詞語看出她的猶豫？生：終于師：小女孩是有思想斗爭(zhēng)的，她不想抽出來因?yàn)榛鸩袷撬齻兗疑畹囊揽浚伤龑?shí)在是凍得受不了了，才終于抽出一根小小的火柴。請(qǐng)默讀第10自然段，請(qǐng)用波浪線勾畫出小女孩把第一次把火柴擦燃時(shí)看到了景象。自己先練習(xí)讀讀。師：老師上課前也找了一下，看和你們的是一樣的嗎？（出示幻燈片）抽同學(xué)讀（配樂）點(diǎn)評(píng)：在寒冷的夜晚有溫暖的大火爐烤著那是多么幸福的事呀！誰還能把這種感覺讀得更幸福些？讀到這，老師仿佛也聽見了小女孩的聲音。她仿佛在說：“多么美麗，多么溫暖呀！”學(xué)生讀：自信自己能讀出小女孩此刻幸福時(shí)的同學(xué)們，請(qǐng)站起來有感情地朗讀。師：小女孩真的幸福地得到了溫暖了嗎？從哪些語句看出她被無情的拉回了殘酷的現(xiàn)實(shí)？生：小女孩剛想伸出腳暖和一下，火苗熄滅了，火爐不見了了，只剩下燒過的火柴梗。師：小女孩此時(shí)的心情是怎么樣的？（遺憾、失望、難過）（女生輕讀）。過渡語：寒風(fēng)中、小女孩瑟瑟發(fā)抖，沒有誰能讓她渴望溫暖的小小愿望得以實(shí)現(xiàn)，她只能靠擦燃火柴帶來微弱的光，幻想出火爐來溫暖自己小小的身子，只能從幻景中得到片刻的溫暖，而現(xiàn)實(shí)給她的只有徹骨的寒冷。這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，更凸顯出她是一個(gè)多么可憐、命運(yùn)悲慘的小女孩呀。你同情她嗎？那請(qǐng)帶著這份同情，全班輕聲讀這句。出示幻燈片：自學(xué)提示：找出擦燃火柴時(shí)，小女孩又看到了什么美好的幻景。出現(xiàn)這樣幻景是因?yàn)樾∨?nèi)心渴望什么？ 火柴熄滅時(shí)的結(jié)果是怎么樣的？自主學(xué)習(xí)第二次和第三次擦燃火柴的情景（小組匯報(bào)）。小女孩第二次擦燃火柴看到怎樣幻景？找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。點(diǎn)名反饋該組的同學(xué)齊讀。抽讀，讀出搖搖晃晃，讀出童話的感覺，可以讀得夸張些。師：為何要背上叉著刀叉？（突出小女孩實(shí)在是太餓了，想馬上可以吃）師：可憐的小女孩又冷又餓，她真正得到了食物了嗎？你從文段中哪看出來的？ 生：沒有，從火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻。師，從這你聯(lián)想到了什么？生：對(duì)比的強(qiáng)烈，墻里的人烤著火爐暖暖的，而小女孩擁有的只是寒冷饑餓，這是一個(gè)不幸的、可憐的小姑娘。（讀副板書）師：帶著對(duì)賣火柴的小女孩的不幸遭遇的同情，請(qǐng)全班再次齊讀這句。（自主學(xué)習(xí)第三次幻景）夜深了，雪還下著，小女孩冷得更厲害了，屬于她的快樂也轉(zhuǎn)瞬即逝，請(qǐng)默讀12自然段，完成因?yàn)楝F(xiàn)實(shí) 所以幻想到 渴望得到 結(jié)果是 按照剛才我們一塊學(xué)習(xí)的方法，同桌自由讀，左邊的同學(xué)讀幻想的句子，右邊的同學(xué)讀現(xiàn)實(shí)中的句子。學(xué)習(xí)1317自然段。（過渡）隨著火柴在墻上擦燃，在微弱的光中出現(xiàn)了溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹，給小女孩帶來了片刻的溫暖快樂?？伤拿篮迷竿忠淮未坞S著火柴的熄滅而破滅，她又一次次地被拉回到殘酷的現(xiàn)實(shí)生活中來，這是一個(gè)多么值得人同情的小女孩呀。師：當(dāng)小女孩第四次擦燃火柴時(shí)，火柴把周圍都照亮了，此時(shí)，她看到了誰出現(xiàn)在火光中？（生答，這一次看到了最關(guān)心她、疼愛她的奶奶。）師：當(dāng)唯一疼他的奶奶出現(xiàn)在亮光里，那么溫柔、那么慈祥地對(duì)她微笑，如果你們是這個(gè)可憐的小女孩，你們會(huì)怎么樣的叫起來，自己先練習(xí)讀。抽同學(xué)讀，點(diǎn)評(píng)（她害怕，擔(dān)心，急切，又有點(diǎn)是絕望）。指導(dǎo)朗讀（不同的理解、個(gè)性化朗讀）：當(dāng)小女孩看見唯一疼愛她的奶奶，想到馬車的橫沖直撞、小男孩的欺負(fù)，她委屈地叫著：“奶奶！”當(dāng)她又冷又餓、孤單寂寞、痛苦失望時(shí)，看見了慈愛的奶奶，不禁喜出望外、急切地叫著：“奶奶！”師：小女孩的委屈、可憐、害怕、孤單，都沒有辦法用語言來表達(dá)了，她只想撲到奶奶的懷里，撲到那個(gè)唯一能讓她感到幸福的懷抱里。（出示幻燈片）奶奶，請(qǐng)把我?guī)ё甙?，我知道，火柴一熄滅，你就?huì)不見了（就是指導(dǎo)，讀出祈求，渴望，急切的語氣就行了撒。注重不同的體驗(yàn)）師：對(duì)小女孩來說，這世界上只有寒冷、饑餓、孤單、痛苦，當(dāng)奶奶的出現(xiàn)，讓她無比的眷戀，她渴望溫暖的懷抱，知道火柴一滅奶奶就會(huì)不見的，誰也不會(huì)來幫她，（小女孩擔(dān)心害怕地說：）奶奶，請(qǐng)把我?guī)ё甙?，我知道，火柴一熄滅，你就?huì)不見了。師：小女孩想留住唯一疼愛她的奶奶，而留住奶奶的唯一方法只能是一根接一根的把火柴擦燃，奢望著能留住奶奶。師：小女孩從猶豫到果斷地一根接一根地擦燃火柴，因?yàn)槟棠淌撬詈蟮摹⑽ㄒ坏南Ｍ?。前四次的幻景一次比一次幸福，一次比一次快樂，可是火柴熄滅后的痛苦是一次比一次殘酷。小女孩一次次希望、又一次次失望到，現(xiàn)在的她無比強(qiáng)烈的渴望著有人疼愛她（她內(nèi)心的需要層次一次比一次深）。師：現(xiàn)實(shí)的殘酷中，她得不到溫暖和關(guān)愛，讓我們隨同小女孩帶著她對(duì)美好生活的向往之情，齊讀：（音樂）奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣美麗和高大。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。它們兩人在光明和快樂中飛起來力量。她們?cè)斤w越高，飛到?jīng)]有寒冷、沒有饑餓的天堂里去了。（出幻燈片）顯示光明、快樂、沒有寒冷、沒有饑餓的天堂。指導(dǎo)朗讀：她的光明只不過是火柴頭點(diǎn)燃時(shí)的一點(diǎn)微弱的光周圍是一片黑暗；快樂也只是和唯一疼愛她的已經(jīng)死去的奶奶抱在一起。在當(dāng)時(shí)的人間，窮人擁有的只有寒冷、饑餓、痛苦，小女孩只有在死的時(shí)候才能幻想到這些美好的景象。這是多么可憐悲慘的小女孩（副板書）指導(dǎo)朗讀：我們?cè)谧x這部分時(shí)要讀得慢，這又是多么的可憐、可悲，所以不能用歡快的語調(diào)讀。師小結(jié)：這不是小女孩真的幸福，是她在人世間找不到溫暖、疼愛，現(xiàn)實(shí)的殘酷讓她只能賣火柴，她只能在擦燃火柴時(shí)才能看到美麗的幻景因?yàn)楹?，她幻想到溫暖和的火爐；因?yàn)轲囸I，她幻想到噴香的烤鵝，因?yàn)楣聠?，她幻想到美麗的圣誕樹，因?yàn)橥纯?，她幻想到慈愛的奶奶。（板書）師：我們更覺得這個(gè)小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。讓我們帶著這種沉重的心情，讀。（四）升華情感，總結(jié)出示中心句“小女孩嘴角帶這微笑離開人世間，是因?yàn)樗荒茉诨孟胫胁庞衅潭虝旱男腋＃r托她的現(xiàn)實(shí)生活是不幸的，對(duì)小女孩來說，死了，就沒有了寒冷、饑餓、孤單、痛苦了，那她在現(xiàn)實(shí)中是那么的悲慘?。　睅煟涸谂e家團(tuán)聚的的大年夜里，小女孩沒有聽到新年的鐘聲被就凍死了，臉上帶著微笑。這是幸福的微笑：因?yàn)楸瘧K的她死的時(shí)候看見了很多美好的幻景。這是發(fā)人深省的微笑：因?yàn)樯畹臍埧?，人們的的冷?這是令人同情的微笑：讓因?yàn)樯硎赖目蓱z，遭遇的悲慘。