賣火柴的小女孩說課稿-資料下載頁
2025-05-12 12:01本頁面
【正文】 整體感知，理清脈絡(luò)。（1）．簡單地說一說課文講了一個什么故事。（2）．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。（3）把三段提煉成三個小標題。四、創(chuàng)設(shè)情景，喚起對小女孩的深切同情1．結(jié)合具體的語句說說文中那一句話最能說明小女孩目前的處境？從課文中哪些詞句可以看出來？2．分析重點句型。3．指名配樂朗讀。（播放《天鵝》。）4．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）具體體會小女孩的悲慘生活并抓住重點語句體會細節(jié)，配樂朗讀可以使學生深刻體會到作者在文本中寄予的對小女孩及所有生活在黑暗社會中的窮苦人民悲慘命運的深切同情。五、作業(yè)填表。有感情的朗讀課文。五、板書板書主要寫出課文三個小標題，突出重點。六、教學反思《語文課程標準》強調(diào)學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，也就是要激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，引導學生在實踐中學習。在教學時，能夠反復讀，一次一次地與文本對話，領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，感受到小女孩的悲慘。反復朗讀，升華學生情感。在突破難點，領(lǐng)悟課文內(nèi)涵之后，通過配樂朗讀，使學生的情感得到升華。學生深刻的感受到小女孩生活的悲慘，從而對她產(chǎn)生了深切的同情。二、須改進之處教學節(jié)奏松散，后面教學任務(wù)緊張。讀得不夠，教師沒范讀，學生讀的較少。7
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