【正文】 高成就。本單元要在理解詩意的基礎(chǔ)上去學習，它們會讓我們感受古代社會生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人的獨特審美情趣?！独钌屉[詩兩首》是李商隱詠史詩中的佳作。李商隱的詠史詩，主要寫南朝和隋朝覆滅舊事及唐朝國家戰(zhàn)亂，總之是以史為鑒，多抒發(fā)興亡之慨。二、教學目標 根據(jù)新課標的要求、課文本身的特點及學生的實際情況，我制定了以下的教學目標 ：了解李商隱的有關(guān)生平和創(chuàng)作特色；引導把握這兩首詩的意境、情感和表現(xiàn)方法。：訓練誦詩能力，體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃特點。多角度理解《錦瑟》主題，用“對比”、“反襯”來說明《馬嵬》中“諷意至深”。同時這也是本課的重難點。：體會詩人獨特的人生際遇；認識封建統(tǒng)治階級的荒淫腐朽的本質(zhì)，激發(fā)憂國憂民的情懷。根據(jù)以上教學目標我設(shè)計了以下教學重點難點 重點：,分析藝術(shù)手法 難點：理解詩歌中的關(guān)鍵詞句,體會其中深刻含義。引導學生汲取詩歌精神，領(lǐng)會情感三、教法學法 根據(jù)學生的認知水平和思維特點，并結(jié)合本課的教學重難點，我確定了如下的教法學法：教法：朗讀法、錄音法、啟發(fā)誘導式、分層次教學、“自主、合作、探究”以及討論法等。在講課中，我將以朗讀為重點之一，通過朗讀，疏通文意，探究文理，品味意境。學法：我堅持以學生為主體，教師為主導的教學理念，為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生通過自主學習，提高自身的文學素養(yǎng)和鑒賞水平。四、教學過程 環(huán)節(jié)一：介紹作者，導入新課李商隱（約813—約858），晚唐詩人。字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人，出身小官僚家庭。曾三次應(yīng)進士考試，至開成二年（837年），由于令狐絢的推薦，得中進士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛（僧儒）李（德裕）黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。他的詩作，也有揭露現(xiàn)實黑暗的，但為數(shù)不多；他的主要成就在詩歌的藝術(shù)上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，有《李義山詩集》。李商隱的詩，以其纏綿婉麗、意味深長的風格，高立于晚唐詩壇，頗受后人喜愛。早年的詩人，也曾有經(jīng)世濟國的偉大理想，寫詩以關(guān)心民生疾苦，揭露現(xiàn)實政治的黑暗，對李唐王朝的沒落衰微無限傷感。但是，仕途的失意，生活的困頓，政治斗爭的殘酷，使他逐漸淡泊功名，遺落世事，他自知憂天無力，回天乏術(shù)，就轉(zhuǎn)而退守到個人的感情世界中。詩歌創(chuàng)作中，則寫出了大量抒情感懷類的詩篇，尤以晚年的無題詩和詠史詩成就最大，本課選讀的兩首詩，就是其代表作?！独钌屉[二首》。環(huán)節(jié)二 朗讀詩歌 體會意境首先我將讓學生初讀詩歌，讀正正字音、明句讀，接著讓大家自由朗讀，初步了解詩人的情感，體會詩歌的意境。教學過程之《錦瑟》環(huán)節(jié)三品讀詩歌 感悟內(nèi)涵在這個環(huán)節(jié)中，我將主要采用提問，討論等方法來引導學生學習《錦瑟》這首詩的內(nèi)容，及其表現(xiàn)手法。我主要講解第一四聯(lián)，二三聯(lián)是全詩的主旨，我讓學生先通過品讀討論二三聯(lián)的內(nèi)容主旨。第一聯(lián)，毫無疑問是起興之筆。錦瑟的五十根弦，象征詩人將近五十歲的人生。瑟之發(fā)音，清幽哀怨，故借用之以示傷感?！耙幌乙恢眲t興寄遙深，感情凝重；“思華年”為全篇主腦，以下文字皆因此生發(fā)出來。接下來，設(shè)置問題回答一下自己對第二聯(lián)的理解，答（：第二聯(lián)是全詩的主體部分，也是詩人追憶的內(nèi)容，詩人委婉地用了兩個古老的典故來傳達?！扒f生曉夢迷蝴蝶”，說的是迷惘之情——他曾留戀的夢境。莊子“夢蝶”，不知哪種狀態(tài)是真實的自我了。這里，詩人借用這個典故，表現(xiàn)了對美好情感的追懷，盡管那是當局自迷，盡管歡樂是那樣短暫，但也足以讓他珍惜一生一世。環(huán)節(jié)四升華主旨，拓展延伸最后我將講解第四聯(lián)來進行總結(jié)，“此情可待成追憶”，表明作者到老還是很珍重這份“感情”的，無需“追憶”，分明已然在追憶?！按饲椤睘閱畏Q表述，則大體可以推定前面所指為一件事?！爸皇钱敃r已惘然”反迭前句，言當時身處其境，已是凄迷難辨，而今思之，更是如水中之月，鏡中之花，捉摸不到了。然后播放《錦瑟》錄音全詩就在這種無限悵惘的情緒中結(jié)束，余音裊裊，言盡而意不止。教學過程之《馬嵬》環(huán)節(jié)三 品讀詩歌 感悟內(nèi)涵１、提問：《馬嵬》詩以馬嵬事變中玄宗為“六軍”所逼，“賜”楊貴妃之死的事件，哪幾句詩寫了這一馬嵬之變事件？明確：空聞虎旅傳宵柝，當時七夕笑牽牛。２、提問：首聯(lián)中用典故，玄宗聽術(shù)士說楊貴妃在仙山上還記著“世世為夫婦”的誓言，有何用意？明確：諷刺唐玄宗癡心妄想。３、問“頷聯(lián)虎旅傳宵柝”聲音對“雞人報曉籌”其聲音有什么不同？軍營內(nèi)的聲音，而后者為宮內(nèi)聲音。４、提問：軍營內(nèi)的聲音加上“空聞”和宮廷內(nèi)聲音加上“無復”又能使人讀出玄宗的哪種境遇？只是聽到傳來的“宵柝”之聲，卻不能再聽到熟悉的宮內(nèi)“報曉”聲了；顯然寫出了玄宗不在宮內(nèi)，而身在軍營逃離了皇宮，已在逃難中，極盡狼狽和慌亂。５、提問：“空聞”對“無復”這運用了哪種表現(xiàn)手法？會收到什么好的藝術(shù)效果？對比，突出玄宗的惜安今危，惜樂今苦的生活境遇。６、提問：頸聯(lián)運用了什么手法，表達了怎樣的意思？明確：“此日”指楊貴妃的死日。玄宗“當時”七夕與楊貴妃“密相誓心”，譏笑牽牛，織女一年只能相見一次，而他們兩人則要“世世為夫婦”永遠不分離，可在遇上“六軍不發(fā)”的時候，結(jié)果又如何？兩兩相映襯，楊貴妃被“賜死”的結(jié)果，就不難言外得之，而玄宗虛偽，自私的精神面貌，也被暴露無遺。同時“七夕笑牽?！笔菍π诿詰倥?，荒廢政事的典型概括，用來對照“六軍同駐馬”，就表現(xiàn)出二者的因果關(guān)系。沒有“當時”的荒淫，哪有“此日”的離散？而玄宗沉溺聲色之“當時”又何曾慮及“賜死”寵妃之“此日”。７、提問：談?wù)勥@首詩的“詩眼”是哪兩句，運用了什么表現(xiàn)手法？起作用是什么？明確：“詩眼”是尾聯(lián)“如何四紀為天子，不及盧家有莫愁”。運用了對比的表現(xiàn)手法。詩歌前面三聯(lián)對李，楊二人以前事跡描述以本聯(lián)作結(jié)，對比強烈，諷刺辛辣而深刻?！叭绾巍倍珠_啟了讀者的心靈，引導讀者深思唐，楊悲劇的根源，使人聯(lián)想到李隆基晚年的荒淫好色，怠與政事，任用奸臣，遠離忠賢，以至于自己釀成自己的愛情悲劇。五、板書設(shè)計｛此生休→他生→此生｝馬嵬 ｛無人報曉→昔樂昔安→今苦今危}對比（不及盧家）（其二）｛六軍駐馬→當時笑牽牛→此日同駐馬｝批判鋒芒｛總結(jié)反思→為什么皇帝不如普通百姓｝直指唐玄宗第五篇：教師招聘面試說課稿教師招聘面試說課稿從今年的江西教招筆試公告里我們就知道，江西的面試采取的是說課和試講兩種形式，很多考生在筆試完了之后都開始默默地準備教招的面試了，因為畢竟準備的時間不多了。作為參加今年面試的小伙伴，易公教育已經(jīng)在官網(wǎng)和公眾號里準備各個專業(yè)的說課稿和電子課本，有興趣和需求的小伙伴可以直接去免費領(lǐng)取。說道說課稿，其實很多時候需要小伙伴們在領(lǐng)取了說課稿后，還需要自己親自去一步一步的寫，同時要把握好本專業(yè)的基礎(chǔ)知識。這樣才能提高自己臨場發(fā)揮的能力。下面是對江西教師招聘面試說課形式的一個具體步驟，希望對大家準備考試能夠有作用：一、說課或試講（1）說課的內(nèi)容包括：說教材，說教法、學法，說教學過程。說教材包括三個方面內(nèi)容：教材簡析。教學目標。重點、難點分析。情景教學法。目標導學法。演示實驗法。比較法。討論法。歸納法。閱讀法等。觀察法。歸納法。閱讀法。聯(lián)想法。推理法等。導入。授課。練習。作業(yè)。研究性學習。（2）試講的內(nèi)容導入可以采用故事、歌曲、名言、明知故問等形式。講解在講解的過程中，需要考慮的問題主要有：① 教師通過什么方式提出哪些問題，如何促進學生積極思考，教師起到什么作用，學生參與到什么程度。② 不同的教學內(nèi)容應(yīng)當采用何種教學方法更有效。③ 采用什么樣的教學媒體來展現(xiàn)教學內(nèi)容。板書板書的設(shè)計要遵循以下幾個原則：目的性、準確性、簡潔性和直觀性。教學評價教學評價常見形式有課堂練習和提問?？偨Y(jié)總結(jié)的意義在于對知識進行梳理，強化學生記憶二：是說課后考官對考生進行現(xiàn)場提問，即面談。說課或試講后，很多考官都會再加問12道問題，目的在于考查考生的基礎(chǔ)知識掌握情況和應(yīng)變能力。