【正文】 則需要用“具體的做法”，換言之，“凡是好詩(shī)，都是具體的；越偏向具體的，越有詩(shī)意詩(shī)味。凡是好詩(shī)，都能使我們腦子里發(fā)生一種或多種——明顯的逼人的影像”（（談新詩(shī)》）。對(duì)照《鴿子》一詩(shī)，正是如此。首先，該詩(shī)的音節(jié)確實(shí)大體上做到了自然和諧，全詩(shī)基本上用自然的語(yǔ)氣一氣貫注下來(lái)，相當(dāng)流暢；其次，該詩(shī)注意押的，且全詩(shī)又押同一韻（i），然而詩(shī)中用的又是現(xiàn)代韻，也不受平區(qū)限制，這樣，全詩(shī)既自由地表達(dá)了思想，但又具有詩(shī)歌的音樂(lè)感；還有，該詩(shī)的主旨（表達(dá)新文化運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者的自豪感）雖是抽象的，但作品的確采用了“具體的寫法“，即把筆墨集中在描繪潔白的鴿子在藍(lán)天中“回環(huán)往來(lái)，夷猶如意”和“研身映四’這幅鮮麗的畫面上，這就避免了“抽象的題目用抽象的寫法”的弊病，也給讀者留下了聯(lián)想和回味的余地。相隔一層紙 劉半農(nóng)屋子里攏著爐火，／老爺分付開窗買水果，／說(shuō)“天氣不冷火太熱，／別任它烤壞了我?！保葑油馓芍粋€(gè)叫化子，／咬緊了牙齒對(duì)著北風(fēng)喊“要死”！／可憐屋外與屋里。／相隔只有一層薄紙！（1917年10月，北京）新詩(shī)運(yùn)動(dòng)雖從形式革新入手，但是革新形式的目的當(dāng)然也是為了能容納新的內(nèi)容。如果說(shuō)胡適對(duì)于新詩(shī)運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)主要在于提倡白話人詩(shī)與詩(shī)體解放，那么劉半農(nóng)對(duì)新詩(shī)運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)則在于他能更鮮明地或者說(shuō)更直接地強(qiáng)調(diào)詩(shī)的精神的革新。舊持發(fā)展到清末，由于對(duì)傳統(tǒng)的因循沿襲，詩(shī)體的束縛與文言的陳腐已到了十分嚴(yán)重的地步。因此解放詩(shī)體、復(fù)蘇語(yǔ)言的功能便成為迫切的任務(wù)。然而，舊詩(shī)之所以舊，不僅僅在于形式的保守封閉性，還在于內(nèi)容的陳腐老朽，這就是說(shuō)，新詩(shī)運(yùn)動(dòng)必須對(duì)形式與內(nèi)容進(jìn)行同步變革。劉半農(nóng)是最早從理論上和實(shí)踐上關(guān)注新詩(shī)內(nèi)容革新的詩(shī)人之一。這首詩(shī)在新詩(shī)史上的意義，就在于它運(yùn)用正在嘗試著的新詩(shī)的形式表達(dá)一種新的、體現(xiàn)新的時(shí)代精神的內(nèi)容。劉半農(nóng)認(rèn)為，詩(shī)貴在一個(gè)“真”；“只須將思想中最真的一點(diǎn)，用自然音響節(jié)奏寫將出來(lái)便算了事，便算極好”。新詩(shī)要汲取自《國(guó)風(fēng)》以來(lái)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，“為野老征夫游女怨婦寫照”，善于在“社會(huì)現(xiàn)象中見(jiàn)到真處”。顯然，這首詩(shī)明顯地借鑒了傳統(tǒng)詩(shī)歌，尤其是在意念與表現(xiàn)方法上得到杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨’詩(shī)句的暗示與啟迪，通過(guò)兩個(gè)反差極大的場(chǎng)景的對(duì)比描寫，鮮明、具體地揭示了社會(huì)不平等現(xiàn)象和貧富的懸殊對(duì)立，具有較強(qiáng)的批判性。這首詩(shī)還顯示了劉半農(nóng)運(yùn)用語(yǔ)言的工力。敘事與描寫簡(jiǎn)潔概括，人物的語(yǔ)言鮮明有個(gè)性，諸如老爺?shù)恼Z(yǔ)言漫不經(jīng)心，顯示其富貴而傲慢；而叫化子的語(yǔ)言強(qiáng)烈，節(jié)奏突兀，令人感受到他的憤怒之情。術(shù)語(yǔ)：意象意象既是詩(shī)歌形象化的基本要素，那它就廣泛存在于詩(shī)歌作品之中，因此理應(yīng)引起我們足夠的重視。就意象的分類而言，大體可分為六類實(shí)體意象（簡(jiǎn)稱物象或?qū)嵪螅?。即由現(xiàn)實(shí)中客觀存在的事物的具象在詩(shī)人胸中、筆下的藝術(shù)反映。虛幻意象（簡(jiǎn)稱虛象）。系由詩(shī)人大腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)作哈哈鏡式的變態(tài)反映、從而幻化虛構(gòu)出的非現(xiàn)實(shí)中存在的幻象，諸如夢(mèng)境或神仙鬼蚊世界中的種種意象，還包含一著神仙大顯神通與鬼蜮興妖作怪的虛構(gòu)事象。事態(tài)意象（簡(jiǎn)稱事象）。在詩(shī)人腦中和筆下反映出的種種事態(tài)的各自進(jìn)程及其前因后果，諸如悲歡離合、喜怒哀樂(lè)的成因等。自然力意象。即自然現(xiàn)象中那些可見(jiàn)可聞可感可觸的現(xiàn)象在詩(shī)人腦中和筆下的反映，如朝暉夕陰、寒來(lái)暑往、雷鳴電閃、雨雪陰晴、風(fēng)云變幻對(duì)詩(shī)人情緒的具體影響等等。時(shí)間意象。乃是反映在詩(shī)人頭腦中和行于筆下的晨昏晝夜、春夏秋冬、古往今來(lái)的諸多意象?？臻g意象。反映在詩(shī)人腦中、筆下的意象的空間位置與距離之類，諸如上下四方、遠(yuǎn)近高低、長(zhǎng)短寬窄、大小粗細(xì)等等。須注意的是：后面這兩種時(shí)空意象，在具體的詩(shī)歌作品中往往不是孤立存在，而總是與前面四種意象緊密結(jié)合在一起的，因而更富有表現(xiàn)力。在具體詩(shī)作的選題、構(gòu)思、立意、表達(dá)的創(chuàng)作過(guò)程中，詩(shī)人們總是根據(jù)自己特定的創(chuàng)作意圖，在自己頭腦的“萬(wàn)花筒”里對(duì)一連串的意象進(jìn)行定向篩選、拼接與組合，從而創(chuàng)造出千姿百態(tài)的詩(shī)的形象、詩(shī)的意境來(lái)，并隱含或包孕著詩(shī)人的情思意趣。由于對(duì)諸意象的篩選、拼接、組合的方式各各不同，也就形成了各不相同的表現(xiàn)手法，便具有各自不同的妙趣。就意象之間聯(lián)系方式而言，大體就有：意象疊加、意象脫節(jié)、意象組合、意象并列、意象切割、意象密聚。意象示現(xiàn)、意象隱現(xiàn)和全意象等；乃至意象造型等也非與此不無(wú)關(guān)系?！对賱e康橋》背景此詩(shī)作于徐志摩第三次歐游的歸國(guó)途中。時(shí)間是1928年11月6日，地點(diǎn)是中國(guó)海。但他這次重游康橋的時(shí)間，卻是在7月底的一個(gè)夏天。他是在英國(guó)哲學(xué)家伯特蘭羅素家里逗留了一夜之后，事先誰(shuí)也沒(méi)通知，就在一個(gè)晴朗的下午，一個(gè)人懷著砰砰直跳的激動(dòng)心情，悄悄地到康橋來(lái)找他的英國(guó)朋友的。所謂“康橋”，現(xiàn)在通澤“劍橋’，即著名的劍橋大學(xué)所在地，是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方。因徐志摩年輕時(shí)曾在此讀書、生活過(guò)，結(jié)識(shí)過(guò)許多英國(guó)朋友，故對(duì)此常懷有一股特殊的感情。遺憾的是，因他事先沒(méi)有聯(lián)系好，他所熟悉的英國(guó)朋友一個(gè)也不在，只有他所熟悉的康橋，在那里靜靜地等待著他。于是，他一個(gè)人就在他七八年前曾經(jīng)生活過(guò)的每一塊地方、每一個(gè)角落，靜靜地散起步來(lái)，那過(guò)去的一幕幕生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)?由于他當(dāng)時(shí)比較忙，又趕著到達(dá)廷頓莊去會(huì)見(jiàn)另一位英國(guó)朋友，故未把這次感情的活動(dòng)記錄下來(lái)。直到他乘船離開馬賽的歸國(guó)途中。面對(duì)洶涌的大海和遼闊的天空，才展紙執(zhí)筆，記下了這次重運(yùn)康轎的切身感受。第四篇：詩(shī)兩首詩(shī)兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)：。、流利、有感情地誦讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，體味人間至愛(ài)親情。課前預(yù)習(xí)： 疊成匿笑禱告沐浴嗅到羅摩衍那妄棄倘若 無(wú)端花瓣2詞語(yǔ)解釋我能行：匿笑：無(wú)端：至愛(ài)：妄棄：：（1）.《紙船》作者，原名，她的代表作有、《小桔燈》等。（2）.《金色花》的作者是，他是（國(guó)籍）著名家，是東方第一個(gè)獲得文學(xué)獎(jiǎng)的人，著有詩(shī)集《吉檀迦利》、。課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一：交流預(yù)習(xí)成果。，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，并且及時(shí)指出錯(cuò)誤或進(jìn)行補(bǔ)充。：。任務(wù)二：學(xué)習(xí)《紙船》，整體感知：自由朗讀詩(shī)歌2遍，思考：這首詩(shī)歌是作者寫給誰(shuí)的？表達(dá)了怎樣的思想感情？你是從哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的？2品讀詩(shī)歌，問(wèn)題探究：（1）組內(nèi)進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得流利有感情。（2）組內(nèi)合作討論：詩(shī)歌抒情總要借助某種具體的形象，作者在太平洋中，無(wú)法與母親通訊，于是借“紙船”來(lái)托物言情，請(qǐng)品讀詩(shī)歌，思考：“紙船”象征了什么？，積累詩(shī)歌：請(qǐng)從《繁星》《春水》中再積累幾首表現(xiàn)母愛(ài)的小詩(shī)，寫到讀書筆記上。任務(wù)三：學(xué)習(xí)《金色花》，整體感知：自由朗讀詩(shī)歌2遍，思考：這首散文詩(shī)表現(xiàn)了什么感情？，問(wèn)題探究：組內(nèi)朗讀，合作探究：作者為什么把孩子想像成一朵金色花？為什么孩子變成了金色花還不讓媽媽知道？媽媽見(jiàn)了孩子為什么會(huì)說(shuō)：“你這壞孩子”？任務(wù)四：熟讀詩(shī)歌，爭(zhēng)取能夠背誦下來(lái)。作業(yè)超市：必做：背誦課文，完成《伴你學(xué)》選作：這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首小詩(shī)，表達(dá)你對(duì)父母的愛(ài)。第五篇：詩(shī)兩首《郭沫若詩(shī)兩首》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀并背誦這兩首詩(shī)。了解這兩首詩(shī)的寫法和風(fēng)格，體會(huì)詩(shī)歌的主題賞析文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果自主學(xué)習(xí)查閱關(guān)于作者作品的資料，并填空：《天上的街市》和《靜夜》的作者是________，原名________，是我國(guó)現(xiàn)代著名的________、________，代表作有詩(shī)集《________》、《________》，本文選自《_______________》縹（）緲（）定然 珍（）奇 閑（）游（籠（）罩（）疏（）星朗讀詩(shī)歌《天上的街市》《靜夜》，并注意節(jié)奏和重音。朗讀指導(dǎo)：《天上的街市》 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，你看，/那淺淺的/天河，好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。定然是/不甚/寬廣。天上的/明星/現(xiàn)了，那/隔著河的/牛郎/織女，好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。我想那/縹緲的/空中，我想/他們/此刻，定然有/美麗的/街市。定然/在/天街/閑游。街市上/陳列的/一些/物品，不信，/請(qǐng)看/那朵流星，定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。是他們/提著/燈籠/在走。二、整體感知：《天上的街市》1．全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，哪些是寫實(shí)的，哪些是寫想像的?2．請(qǐng)你概括出詩(shī)人所想像的內(nèi)容及想像過(guò)程?！鹅o夜》1． 這首詩(shī)哪部分寫實(shí)?哪部分想像?都突出了夜晚的什么特點(diǎn)?2．為什么寫“對(duì)月流珠”呢？這里表現(xiàn)出作者一種什么感情呢？）三、合作探究定然”一詞在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次，找找看?！疤焐系慕质小碑?dāng)然是子虛烏有的，用“也許”不是更好嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?4．詩(shī)人為什么對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?四、鞏固訓(xùn)練在理解基礎(chǔ)上，背誦兩首詩(shī)課堂檢測(cè)《天上的街市》和《靜夜》的作者是________，原名________，是我國(guó)現(xiàn)代著名的________、________，代表作有詩(shī)集《________》、《________》，本文選自《_______________》縹（）緲（）定然 珍（）奇 閑（）游（）籠（）罩（）疏（）星默寫《天上的街市》第一小節(jié)