【正文】 表詩人戴望舒，卞之琳，何其芳等。代表作有：戴望舒《雨巷》，何其芳《預言》，卞之琳《斷章》。中國詩歌會詩派。左翼作家聯(lián)盟領導的革命詩歌團體。發(fā)起人有穆木天，蒲風，詩歌宗旨是“捉住現(xiàn)實”。代表作蒲風《動蕩的故鄉(xiāng)》《六月流火》。七月詩派。因胡風主編的《七月》雜志得名。只要詩人還有賀敬之，艾青，田間。代表作有：胡風《為祖國而歌》，艾青《我愛這土地》，田間《給戰(zhàn)斗者》。⑵當代詩歌第一時期：上世紀50年代至60年代。以激勵戰(zhàn)斗與建設的“戰(zhàn)歌”與“頌歌”為主。郭沫若，艾青，臧克家，田間，公劉，聞捷，都有歌頌新時代的樂章。代表作：第二時期：上世紀60年代至70年代中葉。是當代詩歌的暗淡期。代表作有郭小川的《團泊洼的秋天》流露著憂思與激憤。第三時期：從上世紀70年代后期至今，也被稱為“新時期詩歌”。自上世紀80年代起，先后出現(xiàn)了“歸來者詩群”“朦朧派詩群”“新邊塞詩群”，“新生代詩群”。我熟悉的影響較大的是朦朧派詩群，北島《》，顧群《》舒婷《致橡樹》《雙桅船》。⑶外國詩歌第一階段：遠古時期（前40世紀到5世紀）第二階段：古希臘、羅馬時期（前8世紀到公元5世紀），荷馬史詩《伊利亞特》《奧德修》第三階段：中世紀（5到15世紀），也稱圣經(jīng)詩歌時期第四階段：文藝復興時期（14到16世紀），偉大的詩人有英國的莎士比亞，意大利的彼得拉克等。第五階段“古典主義時期（17到18世紀）。有彌爾頓、伏爾泰等詩歌名人。第六階段：浪漫主義時期（18到19世紀）。英國湖畔派詩人華茲華斯等，拜倫《恰爾德哈羅爾德游記》雪萊《解放了的普羅米修斯》；法國有雨果；俄國有普希金，萊蒙托夫；美國的惠特曼《草葉集》匈牙利的裴多菲。第七階段：19世紀以后，現(xiàn)實主義、象征主義、唯美主義、意象派超現(xiàn)實主義、先鋒派等層出不窮。再別康橋徐志摩 教學重點：感受《再別康橋》內(nèi)容上的詩意美和人情美，品位藝術上的音樂美，建筑美，繪畫美。教學過程一、朗讀《再別康橋》了解徐志摩（問答式）從剛才的介紹中知道，他是新月派詩人?？催^電視劇《人間四月天》《標題出自林徽因的同名詩歌》嗎？將它與三個女人的感情糾葛，張幼儀，林徽因，陸曉曼，他比較風流，中國有一不太好的傳統(tǒng)，一成了名人，缺點也成了優(yōu)點；不過因為感情豐富，所以才能寫出好作品，兩方面應該分開評價。他因飛機失事去世。他對新詩貢獻很大，還做過大學教授，那個時代的人，很多20幾歲就做了教授，比如胡適。朱光潛的文章里講過，人不一定要寫詩，但要有詩情。同學齊讀，老師指導插問：標題為什么是“再別”？“康橋”即劍橋，1920年——1922年，徐志摩在劍橋大學皇家學院做旁聽生，學習政治。之后他寫了詩歌《康橋西野暮色》（1922）；《康橋再會吧》《康河晚照即景》（1923），散文《我所知道的康橋》（1926）。1928年秋，他重訪康橋，在回國途中輪船上寫這首詩。他對康橋的感情是非常深厚的。在他的心里，康橋是他的精神家園。范讀第一段：作別——西天的云彩。問：為什么在這里停頓？表現(xiàn)依依不舍。同學再讀第一段。大家自由讀，體會感情。請一女生，一男生分別朗讀，談談處理理由。老師朗讀，大家評價，討論設計理由。分段朗讀指導同學一段段朗讀，老師與一朗誦水平高的同學做朗讀指導。第一段：讀第一節(jié)，借用詩中的那個詞作基調？“輕輕的”——留戀，對喜愛的東西總是輕拿輕放。第二節(jié)：大家讀，學生評為評價。老師指導：“金柳”，“金”要重一些；“新娘”要有幸福感；“波光里的艷影，讀時眼前要有一片波光，“蕩漾”讀得輕柔；第三節(jié)：請學生評委講講如何讀?！坝陀偷摹蓖ｎD一下；“甘心”重一些，第三句稍微輕一些。第四節(jié)：“天上的虹”要讀得快一些，“彩虹似的夢”要讀得重一些，聲調要高昂一些。第五節(jié)：應該明朗一些第六節(jié)：“悄悄”慢一些，后面停頓一下：不帶走一片云彩。大家有感情的齊讀第二課時教學要點：體會詩歌的繪畫美、音樂美、建筑美。教學過程：一、了解詩中內(nèi)容大意。全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。第1節(jié)，連用三個“輕輕的”，實寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景，同時透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩定下抒情的基調。第2節(jié)，岸邊柳樹倒映在康河里的情景。夕陽照射下的柳枝，鍍上了一層嫵媚的金色，枝條隨風輕輕搖擺，像一位美艷的新娘。浸透詩人無限歡喜和眷戀的感情。夕陽照耀下的柳樹，充滿了依戀的柔情。在中國人眼中，柳與離別有著非常密切的關系。他選擇了柳樹最美的時刻，把柳樹比作新娘，連影子都是燦爛的，新娘是少女一生中最美的時刻，由此可見，康橋在徐志摩心中的地位。第3節(jié)，康河里的水草隨微波起伏。綠油油的水草在柔波中招搖，仿佛向詩人招手，使人受到感染，情愿做一條水草，成后康河輕波的愛撫。道出了詩人對康橋永久的戀情。第4節(jié)，寫榆樹下的清潭（拜倫潭）及由此引發(fā)的聯(lián)想。清泉倒映彩虹，五彩斑斕。詩人融情人景，將留戀全都融入康橋的風光中。青荇。青荇，只是再普通不過的水草，而且還是在爛泥上，為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草？軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細膩與光滑，也很可愛，讓人有親近的愿望；而水草是油油的，讓你直覺到它的生命力的旺盛；招搖一詞表現(xiàn)了水草的快活與輕松。這種水草在柔波里招搖的意象，是詩人對自己在康橋幸福生活的隱喻。清泉是一種顏色，虹是五顏六色，怎么比？（余霞的倒影，以虹形容夢想，為下句作鋪墊）；為什么在國外的河里做水草？（表達喜愛，愛國和愛地球其他地方的美景不矛盾，理解不能狹隘）第5節(jié)，詩人感情達到了高潮。他幻想著撐一桿長篙，泛舟到青草更青處尋他“彩虹似的夢”，“向星輝斑斕里”放聲高歌。第6節(jié)，詩人由幻想回到現(xiàn)實。悄悄吹奏別離的簽蕭，在沉默中體味別離的惆悵。詩境依舊復歸和沉浸于寂然。夏蟲。連蟲子也在這寧靜而充滿深情的意境里扮演了重要的角色，它仿佛知道詩人的心聲，為他它停止了夏夜的例行歌唱。在有情人的筆下，蟲聲會報春，“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠紗窗”；花鳥會哭泣，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”?！跋南x也為我沉默，沉默是今晚的康橋”與上面的詩句有異曲同工之妙。為什么不能放歌？詩人為離別創(chuàng)造了一種特殊的氣氛。一般離別，或執(zhí)手叮嚀，或牽衣頓足，總有“傷離別”的味道。這首詩卻“輕輕”“悄悄”“沉默”造成一種寂然無聲的環(huán)境，增加了飄逸的成分。而且，選取的景物都是自然的，避開人間煙火，有一種脫俗的清新感。詩歌表達了一種微波輕煙似的、淡淡的離情別緒。第7節(jié)，跟開頭呼應?！霸撇省北緛硎遣荒軒ё叩?，然而詩人卻說“不帶走一片云彩”。這種夸張手法，表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意。這里，節(jié)奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。至此，詩人把對康橋的“濃得化不開”的感情，于“沉默”、“輕輕”、“悄悄”中表現(xiàn)了出來。為什么說“不帶走一片云彩”？云彩本來就不能帶走。（這種夸張手法，表露出作者不愿驚動他心愛的康橋的一片溫柔情意）二、在回憶往昔、揮別康橋的過程中，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏波動呢？開頭“輕輕的來”，奠定了作者對康橋的依依不舍之情，“金柳”“青荇”兩節(jié)進一步表達對康橋的無限依戀；拜倫潭里“沉淀著彩虹似的夢”，依稀可以想見當年的豪情壯志，而這些如今都已成幻夢，令人惆悵不已；“撐篙漫溯”“放歌星輝”是在想象將對康橋生活的再一次重溫，也將詩人的感情提升到了最高點；但轉眼間回到現(xiàn)象，“忽然間想起這是一個分手的夜”，無限惆悵重回心中。而對康橋的依戀之情貫穿始終。三、本詩的音樂美和建筑美音樂美：對詩歌的音節(jié)而言，瑯瑯上口，錯落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。押韻，音節(jié)和諧，節(jié)奏感強：“輕輕的”有輕微跳躍的節(jié)奏，展現(xiàn)了一個緩步飄然而去的形象?；丨h(huán)呼應：首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同。建筑美：節(jié)的勻稱和句的整齊。這首詩共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格排列，字數(shù)也大體相同。其次，詩人為離別創(chuàng)造了一種特殊的氣氛。一般離別，或執(zhí)手叮嚀，或牽手頓足，其中總帶點“傷離別”的味道。而這首詩只著色繪景而不摹聲，以“輕輕”“悄悄”“沉默”造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中國“傷別”而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分。第三，獨具特色的意象選擇。照一般情況設想，詩人告別康橋時，當有送行的人，詩人的眼中也會看到高樓大廈、車水馬龍，耳中也會聽到機械的轟鳴。但這一切，詩人都沒有攝入鏡頭，寫入詩中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“清草”“星輝”等自然景物，這就避開了人間煙火，造出一種清新感。獨特的構思，來自詩人對個人自由天性的追求，從一個側面表現(xiàn)了“五四”以來的時代精神。徐志摩是大自然的崇拜者，他主張人類接近自然，回歸自然，融合自然。他發(fā)現(xiàn)的“康橋世界”是人類心靈共同的“自然保護區(qū)”。在詩中，他與大自然似乎有一種本能的感應和認同，與大自然達成和諧，如“我”與“西天的云彩”的感情交流，感覺到“金柳”具有“新娘”的題力，“我”想化人康河柔波之中，作“一條水草”的體驗等。第二篇：原創(chuàng)詩兩首古老的大陸賴偉榮一片古老的大陸，曾生存著美麗的精靈。然而，卻因這片天地的主宰者的自我混亂而崩塌日月星河沒有了，大山?jīng)]有了，江河沒有了，最美妙的生命也沒有了。崩塌之后，會是什么？是再次的循環(huán)，抑或是