【正文】 】行文在幾個(gè)并列的層次或者段落之前常常標(biāo)有“第一”、“第二”或“首先”、“其次”或“從??上看”、“從??上分析”等形式，或者幾個(gè)并列的層次出現(xiàn)的首句之間的關(guān)系是并列的，共同聯(lián)合起來(lái)證明中心論點(diǎn)，不同的分論點(diǎn)有時(shí)常常是并列的關(guān)系。2）遞進(jìn)式文章的各部分或?qū)哟沃g是層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系，各層的前后順序有嚴(yán)格的要求，不能隨便變動(dòng)。層次之間的關(guān)系往往由淺入深?！颈鎰e技巧】段與段之間常常有一些遞進(jìn)式的標(biāo)志“不僅如此”、“而且”、“甚至”等。3）總分式是指論證的層次之間是總說(shuō)和分說(shuō)的關(guān)系，總分式包括三種：總分、分總、總分總，總分式里分述各項(xiàng)一般都是并列的。【辨別技巧】注意開(kāi)頭段或者結(jié)尾段，如果開(kāi)頭段或者結(jié)尾段就是中心論點(diǎn)，那么一般都是總分式，因?yàn)檎亩喟胧钦撟C過(guò)程；如果開(kāi)頭段和結(jié)尾段互相呼應(yīng)，那么就是總分總。4）對(duì)比式在論證過(guò)程中，把兩種事物或意思加以對(duì)比，或者用一種事物或意思來(lái)比照另一種事物或意思，就是對(duì)比式?！颈鎰e技巧】一般這樣的文章都是有分論點(diǎn)，分論點(diǎn)的意思有比較鮮明的對(duì)立點(diǎn)，或者從正反兩個(gè)方面來(lái)論證。比如說(shuō)有一篇文章《謙虛使人進(jìn)步》，文章的前半部分正面說(shuō)謙虛使人進(jìn)步，后半部分的分論點(diǎn)是，不謙虛會(huì)使人落后，然后分別拿出論據(jù)，這樣就是對(duì)比論證?！緦?shí)例分析】請(qǐng)看下文，分析這個(gè)段落是什么樣的結(jié)構(gòu)。正如一根單弦也可以彈出一首樂(lè)曲，只跑只跳也可以組織一場(chǎng)體育比賽。但畢竟內(nèi)容豐富、好聽(tīng)、好看的還是多種樂(lè)器的交響和各種項(xiàng)目都有的運(yùn)動(dòng)會(huì)。所以無(wú)論哪種文體，單靠一種手法就想動(dòng)人，實(shí)在很難。一般只有“五訣”并用才能做成斑斕錦繡的五彩文章。試用這個(gè)公式來(lái)檢驗(yàn)一下名家名文，無(wú)不靈驗(yàn)。范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》是一篇“記”，但除用一二句小敘滕子京謫守修樓之事外，其余，“霪雨霏霏”和“春和景明”都是寫(xiě)形，“感極而悲”“其喜洋洋”是寫(xiě)情，而最后推出一句震徹千年的大理“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。形、事、情、理，四訣都已用到，文章生動(dòng)而有深意，早已超出記敘的范圍。毛澤東的《為人民服務(wù)》從追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)起，是形；講張思德燒炭，是事；沉痛哀悼，是情；為人民服務(wù)，是理；引司馬遷的話(huà)，或重于泰山，或輕于鴻毛，是典?！拔逶E”俱全，如山立岸，沉穩(wěn)雄健，生機(jī)勃勃。有人說(shuō)馬克思的文章難讀，但是你看他在剖析勞動(dòng)力被作為商品買(mǎi)賣(mài)的本質(zhì)時(shí)，何等的生動(dòng)透徹：“原來(lái)的貨幣占有者作為資本家，昂首前行；勞動(dòng)力占有者作為他的工具尾隨于后。一個(gè)笑容滿(mǎn)面，雄心勃勃；一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，畏縮不前，像在市場(chǎng)上出賣(mài)了自己的皮一樣，只有一個(gè)前途——讓人家來(lái)鞣?！痹谶@里，“形”字訣的運(yùn)用，已不是一個(gè)單形，而是組合形了?？芍梦恼率呛苌賳斡靡辉E一法，唱獨(dú)角戲，奏獨(dú)弦琴的?！救娼馕觥课恼碌?自然段用了總——分——總的論證結(jié)構(gòu)。開(kāi)始用幾句話(huà)概括說(shuō)明“只有‘五訣’并用才能做成斑斕錦繡的五彩文章”，然后用三個(gè)事例進(jìn)行論證，最后用“可知，好文章是很少單用一訣一法，唱獨(dú)角戲，奏獨(dú)弦琴的”進(jìn)行總結(jié)。分析結(jié)構(gòu)有兩個(gè)重點(diǎn)：一是分析段落、句子層次；二是分析論證方法的使用。分析段落、句子層次時(shí)，首先看文章到什么地方完成了提出問(wèn)題的任務(wù)；從什么地方開(kāi)始分析問(wèn)題；到什么地方結(jié)束，歸納出結(jié)論。還有一點(diǎn)要注意的是：段落的領(lǐng)起句往往是關(guān)鍵，要緊緊抓住它進(jìn)行分析理解?？傊?，對(duì)文章進(jìn)行上述分析之后，一般說(shuō)來(lái)，文章的結(jié)構(gòu)、思路就很清楚了，最后可以歸納形成一個(gè)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)圖。二、論證方法一般考試，會(huì)讓答題者辨別文章使用了舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證等論證方法。其中，舉例論證比較好辨別。道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的（這種方法一定是通過(guò)比喻來(lái)說(shuō)明道理的）。對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述。不同論證方法的好處和作用不同。例證法： 是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。好處：用確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。引證法： 是引用具有權(quán)威性的言論證明論點(diǎn)的方法。好處：用權(quán)威性言論證明觀點(diǎn)，具有權(quán)威性，論證有力。喻證法： 就是通過(guò)形象的比喻來(lái)證明論點(diǎn)的方法。好處：這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。對(duì)比論證法：是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行鮮明對(duì)比，從而證明論點(diǎn)的方法。好處：是非曲直分明，給人印象深刻。閱讀議論文，就要注意分析它的論證過(guò)程，把握它的思路，理清它的結(jié)構(gòu)。本篇從結(jié)構(gòu)和論證方法入手給我們的議論文閱讀做了一個(gè)完整的結(jié)篇。議論文閱讀相對(duì)記敘文閱讀來(lái)說(shuō)容易很多，只要同學(xué)們能夠牢牢抓住三個(gè)要素，解決議論文問(wèn)題就會(huì)勢(shì)同破竹。議論文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)年級(jí)：九年級(jí)課題名稱(chēng)：議論文復(fù)習(xí)——論證思路 授課時(shí)間：45分鐘一、[教材分析] 在這幾年的中考語(yǔ)文試卷中，議論文閱讀的考核題型中總有一道題是大分值的重點(diǎn)題，它就是“論證思路”、“論證過(guò)程”的論述題。學(xué)生對(duì)這種陌生的題型望而生畏，難以入手。所以，特設(shè)計(jì)此課，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系，建立知識(shí)與技能的聯(lián)系，建立知識(shí)技能與綜合能力的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握解題方法，培養(yǎng)解題能力。二、[復(fù)習(xí)目標(biāo)]熟悉中考新題型——議論文的論證思路掌握“論證思路”的解題方法三、[復(fù)習(xí)難點(diǎn)] 掌握“論證思路”的解題方法四、[教法] ；整理歸納法。五、[復(fù)習(xí)過(guò)程]一、議論文知識(shí)小測(cè)試（出示幻燈片）[學(xué)生完成] ：、。 是論據(jù)的兩種基本形式。、等。二、中考議論文閱讀要求（出示投影片）閱讀議論文，整體把握文章論點(diǎn)，區(qū)分議論文觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，理清文章的論述層次，理解論證方法及其作用，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。三、導(dǎo)入： 子曰：“溫故而知新?！敝灰覀?cè)趶?fù)習(xí)中善于思考，探尋規(guī)律，總結(jié)方法，就一定會(huì)有更深層次的認(rèn)識(shí)，會(huì)有更大的收獲。在復(fù)習(xí)議論文的這幾天中，我們根據(jù)中考議論文閱讀要求，做了不少的試題。同老師在收集同學(xué)們的意見(jiàn)中，發(fā)現(xiàn)大家遇到了一只“攔路虎”，它就是“論證思路”的論述題。這是一種考查議論文整體知識(shí)的綜合題，同學(xué)們總覺(jué)得沒(méi)有十分的把握。對(duì)議論文論證過(guò)程的把握還是有規(guī)律可循的，今天就讓我們走進(jìn)“論證思路”，去看看它的真實(shí)面孔。四、引導(dǎo)學(xué)生熟悉“論證思路”的題型（出示幻燈片）（一）段落的論證思路：出示例題： [學(xué)生朗讀] ①珍惜親情的“有效期限”。②父母可以陪伴你的上半生，卻無(wú)法呵護(hù)你的下半生；兒女能夠陪伴你的下半生，卻不可能參與你的上半生??③你無(wú)法在所有的時(shí)空里稱(chēng)心如意擁有你想要的全部天倫之樂(lè)，就像一只鳥(niǎo)無(wú)法在每一個(gè)季節(jié)都擁有自己優(yōu)美的歌喉。④于是，有了孔子“父母在，不遠(yuǎn)游”的教誨；有了“香九齡，能溫席”的孝行；有了“子欲養(yǎng)而親不待”的慨嘆??⑤親情的“有效期限”貫穿了我們生命的全過(guò)程，充塞著我們心靈的每一個(gè)角落。問(wèn)：請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析上述文字的論證過(guò)程。解題分析：（段落）[教師引導(dǎo)學(xué)生分析] ▲步驟一：將文段（文章）內(nèi)容進(jìn)行分層。引導(dǎo)學(xué)生為選段分層（分三層）?！襟E二：開(kāi)始概括每層次所寫(xiě)的內(nèi)容。概括時(shí)盡量使用原句，并把原句用引號(hào)引起來(lái)。如本段文字就可以把三個(gè)層次概括為：⑴提出要“珍惜親情的‘有效期限’”這一觀點(diǎn)。⑵舉了家庭生活的例子告訴我們一定要珍惜親情的有效期限。⑶引用古人的觀點(diǎn)來(lái)告訴我們親情的有效期限貫穿了我們生命的始終，我們一定要珍惜。▲步驟三：根據(jù)內(nèi)容層次決定答題時(shí)使用連接詞語(yǔ)，如“首先、然后、最后” 連接你的分析句子。參考答案：本段文字首先提出要“珍惜親情的‘有效期限’”這一觀點(diǎn)，接著舉了家庭生活的例子告訴我們一定要珍惜親情的有效期限，最后，引用古人的觀點(diǎn)來(lái)告訴我們親情的有效期限貫穿了我們生命的始終，我們一定要珍惜。[引導(dǎo)學(xué)生分析小結(jié)規(guī)律]注意事項(xiàng)：這種題型主要考查對(duì)文章的整體把握，涉及到論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，答題時(shí)應(yīng)對(duì)段落的上述內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確概括和巧妙串聯(lián)。[師生共同歸納總結(jié)]概括公式，語(yǔ)言表述為：先通過(guò)??引出論點(diǎn)或分論點(diǎn)，再用??事例或名言加以論述，最后得出??的結(jié)論。反饋練習(xí)：[學(xué)生練習(xí)，教師評(píng)講] ③教訓(xùn)是對(duì)挫折與失敗的理性思考，它告訴我們的是“不該”。成本最低的財(cái)富是把別人的教訓(xùn)當(dāng)作自己的教訓(xùn)。有識(shí)之士無(wú)不善于從他人的教訓(xùn)中尋找良方，避免同樣的失誤，從而獲得成功。意大利一家公司在別的公司推出新產(chǎn)品之后，總要派出工程師和營(yíng)銷(xiāo)人員到用戶(hù)家中探詢(xún)這些新產(chǎn)品的缺點(diǎn)，并從用戶(hù)那里掌握第一手資料，自己再揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展生產(chǎn)，從而取得了“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的技術(shù)創(chuàng)新和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)效果。④但是，因?yàn)閯e人的教訓(xùn)不是疼在自己身上，自己沒(méi)付出任何代價(jià)，所以不像自己的教訓(xùn)那樣記得牢、感受深，而往往要等到自己犯了同樣的錯(cuò)誤后，才后悔當(dāng)初沒(méi)有汲取別人的教訓(xùn)。有的人，特別是一些領(lǐng)導(dǎo)干部懷有僥幸心理，認(rèn)為別的單位和領(lǐng)導(dǎo)出問(wèn)題，主要是運(yùn)氣不好，自己不會(huì)像他們那么倒霉。比如，看到個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部因與生意場(chǎng)上的所謂朋友“禮尚往來(lái)”而墜入犯罪的深淵，無(wú)動(dòng)于衷，并沒(méi)有引以為戒，而是重蹈覆轍。問(wèn)： 簡(jiǎn)要分析選文第③④段的論證過(guò)程（3分）[學(xué)生先做，小組討論，教師巡堂輔導(dǎo)，小結(jié)] 答：第③段是從正面指出“成本最低的財(cái)富是把別人的教訓(xùn)當(dāng)成自己的教訓(xùn)”并列舉意大利一家公司的具體做法加以論證；第④段用個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)別人教訓(xùn)不引以為戒而重蹈覆轍的事例，從反面證明了真確對(duì)待別人教訓(xùn)的重要；③段和④段形成正反對(duì)比論證，有力的證明了中心論點(diǎn)。（二）、全文的論證思路：[舉一反三，學(xué)生歸納]例題示范：《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》這篇文章的論證思路：（學(xué)生自己概括：思考——討論——小結(jié)）參考答案：文章首先運(yùn)用六個(gè)排比，列舉六個(gè)人的事例，說(shuō)明人才困境中造就的道理。接著作者從正面、反面兩個(gè)角度論證受磨練的好處，最后點(diǎn)出本文的中心論點(diǎn)：生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。小結(jié)規(guī)律：[學(xué)生討論、小結(jié)，教師引導(dǎo)] A、將議論文的整體結(jié)構(gòu)的三部分具體化陳述出來(lái)：(1)提出問(wèn)題(引論)：用什么方式（比喻、名言、事例）提出中心論點(diǎn)或引出論題（具體地寫(xiě)出）。(2)分析問(wèn)題(本論)：運(yùn)用什么論據(jù)（什么論證方法）來(lái)證明論點(diǎn)（中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)）(3)解決問(wèn)題(結(jié)論)：得出什么結(jié)論；強(qiáng)調(diào)什么中心論點(diǎn)；號(hào)召人們什么；補(bǔ)充論證了什么。B、公式：文章開(kāi)頭用??方式提出??中心論點(diǎn)或引出??論題；接著運(yùn)用??論據(jù)和??的論證方法來(lái)證明??論點(diǎn)；最后得出??結(jié)論（強(qiáng)調(diào)??中心論點(diǎn)/號(hào)召人們??/補(bǔ)充論證了??，使全文結(jié)構(gòu)完整。）反饋練習(xí)：《養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣》：?jiǎn)枺罕疚牡恼撟C思路如何？請(qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)容作簡(jiǎn)要說(shuō)明。參考答案：開(kāi)頭先提出中心論點(diǎn)：養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。中間部分采用并列的形式分別從“日記是歲月的保險(xiǎn)柜”、“日記是靈魂的密室”、“日記是忠實(shí)的朋友”、“日記是作家的搖籃”四個(gè)角度論證了中心論點(diǎn)。最后總結(jié)，再次點(diǎn)明中心論點(diǎn)，號(hào)召青年朋友們養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。五、鞏固與運(yùn)用：[學(xué)生練習(xí)，鞏固、強(qiáng)化知識(shí)] 練習(xí)卷：《自己的命運(yùn)自己掌握》第2題。六、小結(jié)：學(xué)生談收獲這種題型涉及到論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法和論證結(jié)構(gòu)，答題時(shí)應(yīng)對(duì)段落或全文的上述內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確概括和巧妙串聯(lián)。解題方法：公式：先通過(guò)??引出論點(diǎn)或分論點(diǎn)，再用??事例或名言加以論述，最后得出??的結(jié)論。七、作業(yè)布置：整理筆記，完善導(dǎo)學(xué)練習(xí)卷。完成《自己的命運(yùn)自己掌握》所有練習(xí)。八、結(jié)束語(yǔ)：今天，我們共鑄了一把斬去議論文閱讀疑難的寶劍，相信大家在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)把它磨得越來(lái)越鋒利，舉一反三，最終過(guò)關(guān)斬將，奪取中考的全面勝利！衷心祝愿同學(xué)們今年夏天收獲碩果累累！第五篇：議論文中論證的展開(kāi)第六講論證的展開(kāi) 第一節(jié) 論證的方式議論文的種類(lèi)很多。但如果從議論的性質(zhì)上來(lái)區(qū)分，其基本方式只有立論和駁論兩種。1 立論立論，就是就某一事物或者問(wèn)題從正面提出自己的主張、見(jiàn)解和看法，并且申明自己所以有這樣的主張、見(jiàn)解和看法的理由，這樣的文章就是立論。立論性議論文，一般在文中都要明確地提出中心論點(diǎn)，然后列舉論據(jù)，進(jìn)行分析、論證，通過(guò)各種論證方法說(shuō)明論點(diǎn)的正確性。例如胡繩的《想和做》一文，文章的中心論點(diǎn)是：“無(wú)論什么事情，工作也好，學(xué)習(xí)也好，‘空想’和‘死做’都不會(huì)得到進(jìn)步。想和做是分不開(kāi)的，一定要聯(lián)結(jié)起來(lái)?！痹谡撟C這一觀點(diǎn)時(shí)，首先針對(duì)一般人生活中常會(huì)遇到的現(xiàn)象提出議論的題目，進(jìn)而提出論點(diǎn)。然后圍繞想和做的關(guān)系展開(kāi)議論，先論述為什么一定要把想和做聯(lián)系起來(lái)，再論述怎樣才能把想和做聯(lián)結(jié)起來(lái)。立論性文章在寫(xiě)作時(shí)，除了必須做到論點(diǎn)正確鮮明，論據(jù)典型充分，論證嚴(yán)密，合乎邏輯外，還要注意以下兩點(diǎn)：一是對(duì)所要論述證明的觀點(diǎn)必須有一個(gè)正確深刻的認(rèn)識(shí)，要求作者的看法符合客觀實(shí)際，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，能科學(xué)地揭示事物的本質(zhì)，真實(shí)地反映客觀規(guī)律。如果觀點(diǎn)一般，人云亦云，或者說(shuō)空話(huà)，發(fā)一頓空議論，對(duì)讀者理解事物或解決問(wèn)題沒(méi)有多少幫助，那么這樣的立論往往缺少實(shí)際意義。二是要想使觀點(diǎn)深刻，需要我們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深刻的挖掘，勤于思考，善于透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)。2 駁論駁論就是駁斥、批評(píng)某種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，以破為主，提出自己的觀點(diǎn)。這類(lèi)文章是從正面的論點(diǎn)出發(fā)或者以正確的論點(diǎn)為指導(dǎo)，去駁斥對(duì)方的錯(cuò)誤論點(diǎn)。我們知道，議論文的基本要素是論點(diǎn)、論據(jù)和論證，那么在寫(xiě)駁論文章時(shí)，我們就可以從這三個(gè)方面著手進(jìn)行反駁。反駁對(duì)方的論點(diǎn)：通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方法來(lái)證明對(duì)方的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的，提出一個(gè)與之相反的觀點(diǎn)，并證明此觀點(diǎn)是正確的。在反駁對(duì)方的錯(cuò)誤論點(diǎn)時(shí)，始終圍繞著這個(gè)錯(cuò)誤論點(diǎn)來(lái)進(jìn)行反駁，不要任意轉(zhuǎn)移或分散。反駁論點(diǎn)，一般地說(shuō)要先擺出對(duì)方的荒謬觀點(diǎn)，作為批駁的“靶子”，然后有的放矢地進(jìn)行批駁。例如，針對(duì)“旁觀者清”這個(gè)片面的觀點(diǎn)，在反駁時(shí)，首先應(yīng)指出“旁觀者清”這個(gè)觀點(diǎn)的片面性。并可以通過(guò)舉事實(shí)證實(shí)旁觀者未必清，并從多方面論證旁觀者未必清的正確，這樣“旁觀者清”這一觀點(diǎn)的片面性就十分清楚了。在反駁對(duì)方的論點(diǎn)時(shí)，可以采用歸謬法來(lái)進(jìn)行。歸謬法就是先假定被反駁的論點(diǎn)是正確的，然后由此引出帶有非常明顯的荒謬的結(jié)論，從而推翻對(duì)方的論點(diǎn)，使之不攻自破。例如，魯迅先生在《文藝的大眾化》這篇文章中寫(xiě)道：倘若說(shuō)，作品愈高，知音愈少，那么，推論起來(lái)，誰(shuí)也不懂的東西，就是世界上的絕作了。這里批駁的是“作品愈高，知音愈少”這個(gè)觀點(diǎn)，作者先假設(shè)它是正確的，然后