【正文】 。（5）作為課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)階段，課程設(shè)置上應(yīng)允許按需要增減學(xué)科課時，擴(kuò)大自學(xué)課時以利于學(xué)生在充足的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)。新課程呼喚新方式，只要我們堅持以人為本的信念，徹底進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，把課堂還給學(xué)生。在不久的將來，我們的學(xué)生會充滿自信、校園處處洋溢著青春的風(fēng)采。2012年6月29日第五篇：赴杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)報告借杜郎口春風(fēng)，綻我教學(xué)新綠———赴杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)報告我校學(xué)習(xí)杜郎口的“三三六”教學(xué)模式開展已經(jīng)近一年了。通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和上網(wǎng)查閱杜郎口中學(xué)的相關(guān)材料和視頻，我對杜郎口中學(xué)有了一定的了解，但內(nèi)心中一直以來總是期盼著能有機(jī)會親眼目睹杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)，想知道杜郎口的教師是怎樣組織學(xué)生預(yù)習(xí)的；杜朗口的課堂教學(xué)是怎樣利用課堂評價這個工具的；學(xué)生取消作業(yè)后，學(xué)生的書面答題質(zhì)量是靠什么得到保證的；我現(xiàn)在所采用的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與真正的杜郎口課堂教學(xué)有什么異同等等。這個愿望終于在本學(xué)期實(shí)現(xiàn)了。在區(qū)文教局的組織下，我有幸親赴山東省聊城市茌平縣的杜郎口中學(xué)進(jìn)行了深入細(xì)致的考察學(xué)習(xí)工作。這次學(xué)習(xí)對于正在嘗試實(shí)踐杜郎口教學(xué)模式的我來說真是受益匪淺。現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的收獲、體會匯報如下：本次學(xué)習(xí)是以參觀晚自習(xí)、聽早課、聽班級正常授課、觀摩禮堂教學(xué)展示課、與師生交流、寫學(xué)習(xí)筆記等形式進(jìn)行的。通過對班級文化建設(shè)、學(xué)生行為習(xí)慣以及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)等方面的了解，我對杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式有了更加深入的理解，同時也對自己的教育教學(xué)工作有了一個準(zhǔn)確的定位，并為下一步的教育教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)過程中，我先后多次看到了杜郎口中學(xué)的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)課（即晚自習(xí)）。預(yù)習(xí)課的主要流程是：（1）老師以簡潔、具有激勵性的話語調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后給5分鐘時間讓學(xué)生自由閱讀教材?？梢詢蓛苫蛉后w交流，了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識有哪些，進(jìn)而總結(jié)預(yù)習(xí)筆記的知識點(diǎn)。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的引例，在學(xué)生講解不到位的地方補(bǔ)充說明。針對定義或性質(zhì)先讓學(xué)生嘗試講解，找出學(xué)生認(rèn)為的重點(diǎn)內(nèi)容。本步大約要10分鐘左右。（3）教師布置例題或練習(xí)題任務(wù)，由各個小組內(nèi)部解決，組長負(fù)責(zé)監(jiān)督。教師巡視解答疑難。此步驟不要求一定書寫，看著教材說做法也可以。約用5分鐘左右。（4）教師讓學(xué)生整理自己的預(yù)習(xí)筆記，直至結(jié)束。一節(jié)預(yù)習(xí)課所用時約30分鐘。在預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，杜郎口與我任教班級正在實(shí)施的教學(xué)模式有較大的區(qū)別：（1）在預(yù)習(xí)時間上。雖然我校沒有晚自習(xí)，但我們的預(yù)習(xí)有導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，學(xué)生在家中自主預(yù)習(xí)后，課上我們可以給一定的時間讓學(xué)生再次較深入的預(yù)習(xí)、交流，這也就彌補(bǔ)了時間上的不足。而且在學(xué)生的練習(xí)量和系統(tǒng)性上更加有保障，同時也有助于提高學(xué)生的書面書寫質(zhì)量。我會繼續(xù)保持，并不斷完善。（2）杜郎口中學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)課的預(yù)習(xí)筆記實(shí)用性很強(qiáng)，預(yù)習(xí)筆記要求用雙色筆書寫，內(nèi)容通常分為：知識結(jié)構(gòu)，例題解析，典型習(xí)題，規(guī)律總結(jié)或拓展延伸等幾個部分。這本預(yù)習(xí)筆記不僅能彌補(bǔ)學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案當(dāng)做一張卷紙來做這一不足，同時也使學(xué)生能夠更深一層次的理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。為此，我打算在早自習(xí)或每天第八節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。有了導(dǎo)學(xué)案的幫助，預(yù)習(xí)時間可以稍短一些，這樣就解決了預(yù)習(xí)的時間問題。指導(dǎo)學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記，使其明確預(yù)習(xí)筆記的寫法，有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過幾天的聽課以及對班級的觀察、與學(xué)生教師的交流，我發(fā)現(xiàn)杜郎口中學(xué)課堂上對學(xué)生的評價主要是由教師實(shí)施的，并且多數(shù)針對的是課堂投入度這一問題：（1）根據(jù)發(fā)言次數(shù)給予評價。這個評價可以以小組為單位，通過在班級黑板上以畫圖評比的方式進(jìn)行，如以可樂加冰、智慧樹等形式對發(fā)言學(xué)生數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計，有時也分男、女生進(jìn)行統(tǒng)計。（2）根據(jù)發(fā)言的面來評價。如哪個小組的個別同學(xué)還沒有發(fā)言，教師會及時的予以提問和評價；有的課堂要求第一發(fā)言人要是以前沒發(fā)過言或小組內(nèi)發(fā)言最少的那名同學(xué)。（3）根據(jù)發(fā)言的質(zhì)量來評價。這項評價是以杜郎口中學(xué)的“課堂展示歌”的要求來評價的，如聲音洪亮、舉止大方、吐字清晰、不說口頭語等。（4）這些評價都是以表格的形式量化展示出來的。首先，小組內(nèi)有一周課堂表現(xiàn)情況通報：由組長對組內(nèi)所有成員分優(yōu)點(diǎn)和建議兩個方面進(jìn)行總結(jié)。其次，老師有小組一周課堂表現(xiàn)通報和對組長的評價。最后，班級中還有一張學(xué)生綜合素質(zhì)考評表，將這些內(nèi)容匯總上墻。對于其他方面的評價，如預(yù)習(xí)筆記、手抄報等書面作業(yè)，采用上墻展示和表格等級評定相結(jié)合的方式來進(jìn)行，多數(shù)以優(yōu)、良、差這三個等級來評定。另外，對考試后的成績，采用結(jié)對子二人的成績或小組成績?yōu)閱挝贿M(jìn)行評比。這些方面的評價機(jī)制我在下一步的教學(xué)工作中可以借鑒過來，但要注意持之以恒的進(jìn)行，才能收到良好的效果。在班級中，建立以小組為單位的評比機(jī)制，制定與課堂教學(xué)投入度各項指標(biāo)掛鉤的評比標(biāo)準(zhǔn)。通過這些方面的評比，促使學(xué)生在課堂上更加認(rèn)真學(xué)習(xí)。3．我眼中的杜郎口中學(xué)班級文化氛圍。杜郎口中學(xué)的班級文化氛圍很好，我想我可以運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中：學(xué)生在黑板上寫出心得；墻上張貼各小組的優(yōu)秀作品；給每個小組分一面墻讓他們自由設(shè)計自己的學(xué)習(xí)空間；黑板頂部可以寫出一些鼓勵學(xué)習(xí)的話語等等，讓學(xué)生一進(jìn)教室就能感受到學(xué)習(xí)的氣氛，有想要學(xué)習(xí)的感覺。、杜郎口式的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式我在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的杜郎中學(xué)課堂上已經(jīng)沒有了導(dǎo)學(xué)案。老師上課之前將幾個小紙條交給各個小組長，組長按照要求在黑板上書寫紙條上的內(nèi)容。上課時全體同學(xué)共同學(xué)習(xí)，但這并不是不要求學(xué)生書寫了，教學(xué)過程中穿插了書寫及相互講解、交流的過程。由此給了我新的教學(xué)啟示。在今后的教學(xué)工作中，我要力爭做到：一是課堂上注意專題的學(xué)習(xí)。每進(jìn)行完一個專題后，要進(jìn)行對子互查、幫扶等形式的穿插。這樣既集中了學(xué)生的注意力，也使所學(xué)知識得到了及時鞏固。二是注重書寫，落實(shí)筆頭沉淀。當(dāng)進(jìn)行完一個專題時，要求學(xué)生在黑板及座位書寫解題過程或規(guī)律，教師負(fù)責(zé)對學(xué)生檢查正確率和書寫效果。這樣嚴(yán)格的要求，勢必會對學(xué)生書寫解答過程有明確的方向指引，有利于學(xué)生書寫水平的提高。三是在解題的方法技巧這一方面，注重個人的生成。注重由學(xué)生得出解題的方法和技巧，不惜在此處投入更多的教學(xué)時間。如我所聽的這幾節(jié)數(shù)學(xué)課都沒有全部完成黑板上的題，但是課堂上展示過的題，學(xué)生的掌握情況很好。我想這可能也就是杜郎口式的高效課堂的一種解釋：寧可講得少一些，但一定要爭取全體都能會。這種高效體現(xiàn)為講解之后會的人數(shù)更多，而不是體現(xiàn)在講題的數(shù)量上。這一點(diǎn)使我對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深一層次的認(rèn)識。同時我覺得這種做法，也是讓學(xué)困生不斷進(jìn)步的好方法?？傊ㄟ^這次學(xué)習(xí)，我對杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式有了更加深入的理解，能夠更加清楚地認(rèn)識到我自己的數(shù)學(xué)教學(xué)與杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式的差別，為下一步結(jié)合我校實(shí)際學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式指明了方向。愿借學(xué)習(xí)杜郎口模式的教學(xué)新風(fēng)，迎來我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的春天。，綻我教學(xué)新綠———赴杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)報告茄子河中學(xué)張繼軍