20xx73二十周五大教研組活動師幼互動pptx準-資料下載頁
2024-11-19 03:37本頁面
【正文】 。,策略五：給予商議式的回應(yīng)。 有時候我們可以讓幼兒來回應(yīng)幼兒，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、商量問題、解決問題，體現(xiàn)幼兒學習的主體性，那就應(yīng)該給予商議式的回應(yīng)。,第二十九頁，共三十二頁。,策略六：給予滯后式回應(yīng) 例如：在韻律活動創(chuàng)編動作中，教師問問：“春天里小燕子飛來了，它們看到老朋友大樹會怎樣呢？”，有的幼兒說：“大樹會搖著樹枝歡迎小燕子”，“小燕子會唱歌給大樹聽”，“它會幫大樹捉蟲”……幼兒為了答問而積極運用已有的知識經(jīng)驗，通過分析、綜合，尋找答案。當有幼兒答對時，如果教師立即予以肯定性表態(tài)，那么其他還在思考的孩子就會“共享”這個答案而放棄自己的想法。在此，教師適當?shù)販蠡貞?yīng)的時間，對先答的幼兒不做明確回應(yīng)，有利于其他幼兒思考，豐富回答內(nèi)容，增強提問效果，為后面的動作創(chuàng)編提供更廣闊的空間。,第三十頁，共三十二頁。,結(jié)束語：,有效的師幼互動從有效提問與回應(yīng)做起—— 教師 的提問和回應(yīng)是一門藝術(shù)，也是一門技能?！坝行釂枴?是重要的教育手段之一，是反映教師的教育能力與藝術(shù)能 力的一個方面，更是激發(fā)幼兒主動參與活動,培養(yǎng)幼兒觀 察能力、分析能力、思維能力，提高課堂教學效率的重要 體現(xiàn)。同樣，教師的回應(yīng)也是一門藝術(shù)，也是一門技能。 一百個幼兒就有一百種回應(yīng)的方式，因此在今后的工作中， 要真正發(fā)揮出提問的有效性，要不斷探索與反思，針對不 同幼兒的學習特點，采用適合其發(fā)展的回應(yīng)，真正的以孩 子為主體，讓孩子在輕松而愉快的教學過程中學到知識和 本領(lǐng)，使孩子的思維和身心健康得到真正的發(fā)展。,第三十一頁，共三十二頁。,內(nèi)容總結(jié),大教研組活動（八）。集體教學活動中的師幼互動，是教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的雙向人際交流。為了讓幼兒更自主、大膽、自信，敢于表達表現(xiàn)與創(chuàng)造。在幼兒園集體教學活動中，“有效提問”是重要的教育手段之一，是反映教師的教育能力與藝術(shù)能力的一個方面，更是激發(fā)幼兒主動參與活動,培養(yǎng)幼兒觀察能力、分析能力、思維能力，提高課堂教學效率的重要體現(xiàn)。的提問和回應(yīng)是一門藝術(shù)，也是一門技能,第三十二頁，共三十二
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