20xx73二十周五大教研組活動師幼互動pptx準-文庫吧在線文庫
【正文】 上邊？誰站在下邊？,第十四頁，共三十二頁。,第九頁，共三十二頁。對于討論性的問題，每個孩子都會有不同的答案，而老師往往只回應自己想要的答案，而忽略其他幼兒的回應。它以教學活動為載體，以師幼接觸為基礎，以教學和學習目標為指向，以促進幼兒發(fā)展為目標。,集體教學活動中的師幼互動，是教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的雙向人際交流。 如：教師提出問題后急于幫助或者替孩子得出答案，沒有給幼兒充分的思考時間。,（二）教師有效提問有何意義?,在幼兒園集體教學活動中，“有效提問”是重要的教育手段之一，是反映教師的教育能力與藝術能力的一個方面，更是激發(fā)幼兒主動參與活動,培養(yǎng)幼兒觀察能力、分析能力、思維能力，提高課堂教學效率的重要體現(xiàn)。,3.分類性提問。 這種方式可以提高幼兒辯別事物的能力。 比如“禮物是送給誰的？你怎么知道這份禮物是送給長頸鹿的?”“兔媽媽用的什么方法？為什么要用胡蘿卜？” 這種提問，可以促使幼兒進一步精確、仔細地觀察從而形成正確的結(jié)論。,第十九頁，共三十二頁。,策略四：提問后給予孩子等待的時間,在幼兒回答之前提供思考的時間。,五、有效回應,意大利教育家瑞吉歐：“接過孩子拋 過來的球，并拋還給孩子。適當?shù)淖穯枺粌H可以活躍課堂氣氛、激發(fā)幼兒學習興趣，還能啟迪他們的思維和想象，引導幼兒探索和創(chuàng)新。,策略五：給予商議式的回應。“有效提問” 是重要的教育手段之一，是反映教師的教育能力與藝術能 力的一個方面，更是激發(fā)幼兒主動參與活動,培養(yǎng)幼兒觀 察能力、分析能力、思維能力，提高課堂教學效率的重要 體現(xiàn)。的提問和回應是一門藝術，也是一門技能,第三十二頁，共三十二頁。,內(nèi)容總結(jié),大教研組活動（八）。當有幼兒答對時，如果教師立即予以肯定性表態(tài)，那么其他還在思考的孩子就會“共享”這個答案而放棄自己的想法。,第二十七頁，共三十二頁。,第二十五頁，共三十二頁。,第二十二頁，共三十二頁。為此，教師要善于分析和挖掘教學內(nèi)容中對幼兒的發(fā)展最具價值的內(nèi)容，設計好重點問題。既不能過于淺白，沒有思考的要求，又不能過于艱深，
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