【正文】 路上。北風無情地呼嘯著，吹亂了頭發(fā)，吹起了試卷。我隨著風的身影，奔跑著，追趕著，試圖著抓住試卷。忽然，似乎覺得一支優(yōu)美的樂曲從遠方飄來，隱隱約約。此時，情緒極度消極的我，早已對周圍的事物失去了興趣，仍拖著沉重的步子慢慢向前走。可是，聲音近了，也清晰了，我被那樂曲吸引住，不由得停下了腳步。凄清的旋律讓我觸樂傷懷，不禁有一股想哭的沖動。我努力克制住自己，循著樂聲向前走去，原來是一位老大爺在拉二胡。我仔細端詳起這位老大爺來：一身陳舊的破布衣裳，近乎光禿的頭上有一些稀疏的白發(fā)，歲月的耕耘在他的額頭上留下了一道道溝壑，一撮灰白的胡須向下垂著，布滿皺紋的臉上見證著歷史的滄桑。可是，他的眼睛直愣愣地望著遠方，黯淡無光。我不禁一愣：“難道，難道他是個盲人？”那一刻，我的心被深深地感動著、震撼著，忽然覺得自己是多么渺小。不是嗎？一個年過花甲的老大爺，在雙目失明、體力不支的情況下，仍能上街拉二胡謀生。再看一眼那布滿皺紋的臉和那長滿老繭的手，何處又不記錄著被生活磨難的印記呢？又是什么力量支撐著這位風燭殘年的老大爺鼓起勇氣，堅強地去面對生活呢？——對，是毅力！一次小小的失敗算得上什么，在今后漫長而又坎坷的人生道路上，還會遇到很多的困難，而我們又應該如何去面對，如何去把握自己的人生之舵呢？的確，在困難面前，我困惑、我彷徨、我抱怨、我流淚，我總是在失意中入睡，在殘夢中醒來。然而，在看到這位拉二胡的老大爺后，我頓時覺悟了，仿佛自己一夜間長大了許多。這讓我不禁想起一段話：“假如命運折斷了希望的風帆，請不要絕望，岸還在；假如命運凋零了美麗的花瓣，請不要無奈，因為路還在，夢還在，陽光還在?！薄笆前。瑸槭裁床唤o自己多一點勇氣和信心呢？”我在心底默默地對自己說。于是，我邁起了堅實的大步，充滿信心地走進寒風中，走在這寒冷的冬季里??拉二胡的老大爺，雖然我不認識您，但您的精神感動著我，震撼著我，讓我懂得如何去面對困難，如何去面對人生。每當我困惑時，每當我彷徨時，每當我受挫時，每當我傷心時，我都會打開記憶的閘門。這時，您的高大身影便會矗立在我面前，您的偉大精神會貫穿我全身，讓我無時無刻地感受著來自您的勇氣和力量，去闖過一道道難關，實現(xiàn)一個個理想。您的形象深深地在我的記憶中烙下了烙印，直到永遠。五、課堂練習（片斷寫作，如寫一寫習作的開頭或一件事的經(jīng)過等，此步驟視實際教學時間選用）六、實戰(zhàn)演練課后完成作文第五篇：2018記敘文中的議論抒情專題五記敘文中的議論與抒情記敘是記敘文中的主要表達方式，議論、抒情在記敘的基礎上對文章進行升華，起到點明主旨的作用。一篇優(yōu)秀的文章應該有一定的深度，這個深度靠議論、抒情來得以落實。(1）記敘文中的抒情 “登山則情滿于山，觀海則意溢于?！薄扒檎呶闹疽病薄８星檎鎿词菍懞糜洈⑽牡幕A，情真則文動，情虛則文死。抒情在記敘文中的作用，A 抒情用在寫人、敘事、寫景散文的開頭，能使文章充滿抒情色彩。B 在記敘、描寫中穿插幾點抒情，有助于理解、理清作品的思路，增強文章意脈。如《從百草園到三味書屋》中“ADE,我的蟋蟀們!ADE我的覆盆子們和木蓮們!”《春》的結尾部分：春天像……，春天像……春天像……情感的表達分為直接抒情和間接抒情?！爸苯邮闱椤奔床患友陲?，直抒胸臆?！伴g接抒情”往往要化虛為實，不言情而言他，卻又處處含情，隱而不發(fā)，卻在字里行間真摯流動，往往有動人的藝術效果，這樣的感情也往往更為真摯動人。間接抒情通常有下面幾種方式：化情于人（肖像、動作、語言、聲音、行動）：如《讓我走遠看看你》中“你又罵罵咧咧地責怪我不會買圓規(guī)，硬是自己上街重新買回一個最好用的，親自送到教室，然后轉身離開”。父親對于我的愛，全在他的行動中完整地表現(xiàn)了。化情于物，化情于事：如2008年福建高考滿分作文《浸泡過的陳山楂》中“長大后回到城里，再也沒吃到陳山楂。外婆有次來看我，帶來了。我無意中發(fā)現(xiàn)，外婆皺紋滿布的手上有一道道的割傷，我知道，她是到林子里，到枯椏之間，幫我?guī)淼?，‘這香甜?！馄耪f，‘陳山楂變少了，難找?。　馄判χ?，我卻哭了?！蓖馄艑ξ业膼鄱冀诓烧倪^程和陳山楂這一事物中了?；橛诰埃喝?008年江蘇高考作文《好奇心》“石庫門的深處有叮咚的泉響，江南的小姑娘抱著琵琶哼唱不已。她的指尖像這門前的流水，靈動而不留痕跡，只留下幾縷清音。隔壁的老太太梳了光亮的發(fā)髻，提著籃子出來，一口吳儂軟語：‘張家姆媽，走啊，今朝端午買粽葉去嘍！’”江南的魅力婉約中字字都透著作者的喜愛。(2)記敘文中的議論記敘中的議論往往用來解釋生活中蘊含的深刻哲理，或者是作者對生活的思考和啟迪，只要靈犀一點即可，但卻有使文章深刻、格調高遠的力量。如2008年江蘇高考作文中“因為有了好奇心，我們的世界遠比果殼廣闊得多?！币韵聫娜齻€方面具體談一談它們的作用。A 議論用在記敘文的開頭的作用這種議論起著開宗明義，提挈全篇作用。B 議論用在記敘文的結尾的作用這種議論一般是深化文章的主題思想，點明和加深所敘之事的意義，起到畫龍點睛的作用。有的議論用在記敘文的結尾是為了呼應開頭，使文章結構嚴謹。有的議論用在記敘文的結尾既是對全文的總結，發(fā)出號召，又是點明或深化中心思想。C 議論用在記敘文中間的作用。記敘文是以記敘為主，然而能在記敘中恰當?shù)拇┎遄h論，會使文章錦上添花。在記敘文的段與段中間穿插議論，起著承上啟下的過渡作用。大凡高明的作者總喜歡在記敘進入高潮之后來一段精辟的議論，或突出性格，叫人起敬；或點明事理，引人回味；或觸景生情，讓人慨嘆。就如魯迅在《故鄉(xiāng)》的結尾寫道：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，走的人多了，也便成了路?！笨芍^妙筆生花。我們可以自發(fā)議論，也可以引用名言、警語、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦，用三言兩語，表述出或含義深刻或耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。記敘文中的議論務必少而精，尤其要做到語言精練，否則就會喧賓奪主。（3）如何處理好記敘、抒情與議論的關系首先要把記敘的人和事寫具體，寫生動。記敘是議論的基礎，如果記敘本身缺乏具體生動的描述，議論也就無從深化。其次是議論要緊扣記敘的內(nèi)容，自然貼切。記敘中的議論是為了幫助讀者對記敘部分有更深的認識，只有做到這一點才能起到“畫龍點睛”的作用。第三是議論要言簡意明，恰如其分。記敘文中的議論是起輔助作用的，要點到為止，不可長篇大論，否則反會喧賓奪主，影響了中心的表達。第四，在記敘中，抒情和議論常常是并存的，管是記敘中的抒情還是議論，都必須以記敘為基礎，為依據(jù)，以便更好地表達文章的思想內(nèi)容?！纠摹柯肥窃碌暮垡老∠雭?，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成，在月光下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親啊，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來？父親愛好吹笛。小的時候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里一晃一悠。父親很疼我這個唯一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還兀自傻呵呵地笑。每天的日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛。父親常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發(fā)染上點點金色。我愛父親，父親的笛聲最美。隨著年齡的增長，我開始討厭起父親，討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙，討厭他背個草簍到學校找我，還從窗外傻傻地盯著我看，我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學費也沒能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學校看我，不再嘮叨著讓我好好學習。他保持沉默，而打破沉默的唯一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看來，這又成了不務正業(yè)的標志。我到外地上學去了。離去前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心，幾年時間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應母親的請求回到了家?；丶依镆咽且雇?，月剛升起，當我懷著無盡的思緒在小路上行走時，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了父親。我請求父親給我吹笛，父親答應了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之心，感到愧對父親的笛聲，父親愛我，愛著自己的兒子。他為我吹了十八年的笛子，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟產(chǎn)生如此強烈的共鳴。路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂！【點評】作者調動了敘述,描寫,議論和抒情等多種表達方式表現(xiàn)生活，并且化情于物，化情于景。文章中的月,路與笛聲既構成了朦朧的意象美,又成了結構全文的線索，特別是笛聲,既是父親情感的宣泄,又是“我”認知的對象,還是刻畫“父親”“我”放牛時用笛聲抒發(fā)“美妙”的感情,父親與“我”有隔膜時用笛聲傳達“愛子之心”.由于作者十分熟悉農(nóng)村生活,所以文中描寫逼真而感人,如“日暮聽笛”,月下路景等,其悠遠的意境,優(yōu)美的語言,深摯的濃情,無不留給讀者美好的回味。