【正文】 方面選出自己熟悉、感動的人和事。如在寫《謝謝您給我的愛》(南京市95年中考作文題)時，我們不妨展開聯(lián)想，從家庭生活方面選出祖輩、父輩給“我”愛的材料，從學(xué)校生活方面選出老師、同學(xué)給“我”愛的材料，從社會生活方面選出鄰居、路人、警察等熱心人給“我”愛的材料。材料選好，還需認(rèn)真剪裁，做到詳略得當(dāng)，所所以還要注意兩點:第一，要剪去雷同的材料。有些記敘文表現(xiàn)中心時不止用一個材料，那么這些材料應(yīng)從不同側(cè)面表現(xiàn)中心，如果從同一方面表現(xiàn)中心，那么其中的有些材料則屬于“雷同”的材料，應(yīng)該刪掉。第二，要注意詳略得當(dāng)。與中心關(guān)糸不大的材料要略寫、與中心關(guān)糸極為密切的材料要詳寫。三、怎樣敘怎樣敘，就意味著怎樣把一篇文章具體地寫出來，這就牽涉到、達(dá)的方式、遣詞造句等表現(xiàn)形式。先說文章的結(jié)構(gòu)，即所要寫的這篇記敘文用什么結(jié)構(gòu)來表現(xiàn)出來。它包括這篇文章分幾層寫，哪些材料先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，如何安排過渡，于何處伏筆，在哪里呼應(yīng)，如何開頭，怎樣結(jié)尾，等等。從整篇記敘文來看、常見的結(jié)構(gòu)有順序、倒敘、插敘。順敘，就是按照事情發(fā)生、發(fā)展的，過程進(jìn)行敘述。包括以下幾種情況:其一，按時間的推移來敘述。其二，按事情的發(fā)展來敘述。其三，按認(rèn)識發(fā)展的過程來敘述。其四，按作者的行蹤來敘述。倒敘，就是把事情的結(jié)局，或某個突出的精彩片斷提到前邊寫，然后再按事件發(fā)生、發(fā)展的順序敘述。倒敘的運用有四種類型:一種是把事件的結(jié)局提前，造成懸念，然后再按時間順序敘述事情的發(fā)生與發(fā)展。一種是把事件中最精彩的或最緊張的片斷截取下來，寫在前面，震動和吸引讀者，然后按時間的順序敘述事件的起因、發(fā)展與結(jié)局。一種是先寫眼前的事物，由此及彼，引起回憶，再追敘往事，形成倒敘，一種是先寫當(dāng)前情況，再回憶過去的情況，以形成鮮明的對比，給讀者留下深刻印象。插敘，是在文章的敘述中，暫時中斷敘述的線索，插入一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，然后再繼續(xù)進(jìn)行原來的敘述。插敘的具體內(nèi)容和形式有種種不同:有的是追敘，對過去事件片斷進(jìn)行回憶，有的是補敘，對有關(guān)人和事作必要的補充、解釋。有的是逆敘，對有關(guān)內(nèi)容由近及遠(yuǎn)、由今及古地回溯，靈活多樣的插敘，可以使主題開掘得更深刻，情節(jié)展開得更充分，內(nèi)容表現(xiàn)得更充實，人物形象刻畫得更豐滿，避免了平輔直敘。再說表達(dá)的方式。記敘文一般以記敘這種表達(dá)方式為主，但記敘文寫人記事，寫景狀物，往往需要描寫。對人物和環(huán)境作適當(dāng)?shù)拿鑼懀梢园讶宋?、事件或景物寫得有血有肉，有聲有色，叫人看了如見其人，如臨其境。描寫的類型很多，從描寫的對象劃分，有人物描寫和景物描寫，人物描寫中包括肖像、語言、行動、心理等描寫方式。從描寫的角度劃分，有正面描寫與側(cè)面描寫。這要在具體的寫作中靈活運用。另外，在記人敘事的記敘文中，為了突出人物的高貴品質(zhì)或突出事件的意義，有時要進(jìn)行抒情和議論。再則，有時作者為抒發(fā)自己的感情，在記敘的基礎(chǔ)上直接抒情，直接表露感情，或寓情于記敘之中，在記敘的過程中處處滲透著情感。這樣綜合運用好表達(dá)方式，寫出來的文章就會搖曳多姿，絢爛多彩。最后說說遣詞造句。一篇記敘文最終是靠一句句話組成起來的，因此，大家在語言表達(dá)上要注意準(zhǔn)確、鮮明、生動、形象。準(zhǔn)確就是指用詞合適、恰當(dāng)。鮮明指一個詞用在特定的語言環(huán)境中表示出的意思清清楚楚，明明白自，一點不含糊。生動形象，就是把詞用得活潑，有聲有色。這一點，就要多注意運用比喻、擬人、排比、對比、反復(fù)、夸張、反問、設(shè)問等多種修辭方法。第五篇：初中記敘文寫作方法,人物,地點,起因,經(jīng)過,結(jié)果是記敘文的6要素。.描寫物體的就要從運動狀態(tài),物體形態(tài)或變化上來說了。記敘文寫作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。記敘文寫的是生活中的見聞，要表達(dá)出作者對于生活的真切感受?？偟恼f，以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。記敘文寫作,伴隨自然流露的適當(dāng)議論和抒情。記敘文有廣義與狹義之分。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。正因為記敘文寫的是生活中的見聞，所以一定要表達(dá)出作者對于生活的真切感受。記敘文的特點記敘文的特點就是以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容；通過描述人物、時間及狀物、寫景來表達(dá)一定的中心。記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。寫記敘文要做到以下幾點：第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條關(guān)聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會松散。第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫。第四，時間，地點，人物，起因，經(jīng)過，結(jié)果。第五，要有條理。一篇好的記敘文，首當(dāng)其沖的就是條理。亂七八糟的文章，就算是字字珠璣、妙語連珠也不受青睞。記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點，如《一面》。側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。只要符合題目要求，虛構(gòu)的真實并不比真切的真實效果差?？傃灾?，用心體會。，不錯過任何一個小小的靈感，任何一個感動你，讓你震驚的瞬間。，從閱讀中汲取材料。第二步：確定好中心既然是寫人的文章，同學(xué)們一般會選擇自己熟悉的人來寫，那么選擇哪一個人不會成為問題，會成為問題的是，怎樣描寫這個人，很顯然，按照我們老一套的寫法是不行的。寫人通常都是為了表現(xiàn)突出人物的某種性格特點，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個人，表達(dá)對這個人的懷念；又或許，通過對這個人物的描寫，來以小見大地反映社會背景，比如說《孔乙己》就是這樣。因此，我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心：單純表現(xiàn)某個人物的性格特點；贊頌或批判這個人的品質(zhì)特征；通過回憶“我”與這個人的交往，表達(dá)“我”對他的懷念；通過對某個特定人的描寫，來表現(xiàn)這個社會上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個社會背景。通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因為主題較大，很難把握。第三步，確定幾個人，幾件事寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。寫單個人可以“以一事寫一人”或“以多事寫一人”。寫群體的文章就像是《誰是最可愛的人》，實際上是寫一個團體的共性，我們不主張大家寫群體。其余的幾種模式是各有千秋的，也有其要注意的重點。（1）一事一人 這樣的記敘文通過一件較為完整的事情來表現(xiàn)一個人，要求事情具體、生動，因此我們要選擇能夠表現(xiàn)人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最能使自己感動的事情來寫，要求這個事件表現(xiàn)的是這個人物最典型的特征，或者這個人的多個特征在這個事件中慢慢呈現(xiàn)出來。就好像，我們攝影的時候，鏡頭慢慢推進(jìn)，人物在敘述的過程中慢慢豐滿起來。（2）多事一人初中記敘文要求的字?jǐn)?shù)是600字，因此我們用多事寫一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，因為寫的事情太多，只能匆忙一筆帶過。這樣的文章要求詳略得當(dāng)，段落之間可以互相補充。寫多事通常也就代表著多角度，一個人身上的不同的幾個特征；當(dāng)然，并不排除用相互聯(lián)系的幾件事情來寫一個人的某一方面典型性格。（3）兩人文章通常都是為了體現(xiàn)兩人之間的某種情誼或人物間的新型關(guān)系，寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯(lián)系和主次地位，意識到兩個人物之間應(yīng)相互映襯，相互影響。我們談到這個步驟是因為只有確定了要寫幾個人，怎樣寫，知道寫的重點應(yīng)該是什么，才方便我們真正動筆的時候有備無患。請同學(xué)們參考下篇，我們將談到正式動筆時該如何下手。[編輯本段]寫好記敘文——寫人篇（中）在上篇中，我們講了動筆之前應(yīng)該準(zhǔn)備的步驟，包括素材的準(zhǔn)備、中心的確定、人物和事件的確定。這篇我們將要主要講到的是審題、擬題、選材、結(jié)構(gòu)四個步驟，把這四個步驟完成，等于把這篇寫人的文章的整體框架搭建起來了，本文將告訴你怎樣做好這四個步驟。第四步：審題。審題是個老掉牙的話題，但是我們在這里依然強調(diào)出來，是因為很多同學(xué)還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病，關(guān)鍵在于我們同學(xué)缺乏審題能力和正確的審題方法。正確的審題應(yīng)該做到三點：看題目要求是寫人還是寫事，如果是要求寫人的文章，敘述的重點就是通過具體的事情來表現(xiàn)人物；如果是寫事的文章，人只是其中的主角，主要是通過整個完整的事件來突出主題?？搭}目限定的范圍。在題目中也許已經(jīng)限定了寫什么人，什么時間、什么地點的人。如《我的輔導(dǎo)員》就限定了必須使用第一人稱；有的在材料中要求寫你身邊的人；有的材料要求寫在學(xué)校和在家里，一個人的不同表現(xiàn)；有的題目是《爸爸變了》就要求你寫以前和現(xiàn)在爸爸的不同樣貌。看題目有沒有題眼。所謂題眼，就是指題目中的關(guān)鍵字詞，比如說一篇文章叫做《我最喜歡的一個人》，題眼是“喜歡”，你不可以大量筆墨來寫我多么崇拜這個人，喜歡和崇拜是不同的情感?！赌棠痰奈⑿Α奉}眼在于微笑。第五步：擬題一般來說鮮明的要求寫人的記敘文都已經(jīng)給出題目，大部分是命題或者半命題，當(dāng)然也存在讓你擬題的可能。題目是文章的窗口，擬一個好題目，可以使文章增色不少，怎樣擬好寫人記敘文的題目呢？通常我們以寫的人為題，這樣可以一目了然讓人了解你是在寫人，在題目中，也可以加入一些修飾語，把這個人的主要特征寫入，如《可愛的老爸》；或者把我對一個人的情感寫入《難忘的他》，這里面“我”基本上是不對人物進(jìn)行議論的。如果你在文章當(dāng)中要強調(diào)你對這個人的主觀感受，可以在題目中表現(xiàn)，用上“我最尊敬的……”，“讓我感動的一個人”等。如果你在文章當(dāng)中要強調(diào)一個人的變化過程，你可以寫“他變了”，“張小寶新記”、“浪子回頭金不換”等。如果你強調(diào)兩者的關(guān)系和交往，可以寫“一起走過的日子”，“最好的朋友”、“永遠(yuǎn)難忘的情誼”等。人物角度的作文題形式多樣，除常見的直言式外，還有比喻式：如《我身邊的雷鋒》；傾訴式：《老師，您聽我說——》；贊嘆式：《他是好樣的》；陳述式，如《我最了解他》等。這里我們只是談到了一些傳統(tǒng)的擬題方式，是為了避免同學(xué)們單純地求新求異，而最后以文題害文。要做到文題創(chuàng)新，是一個很大的話題，請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注我們的巧學(xué)網(wǎng)。第六步：選材在上篇中我們提到了同學(xué)們在選材的普遍問題，可以說選材是寫人記敘文的一個坎兒，很多同學(xué)就摔倒在這里了，我們說選材創(chuàng)新不能只是塑造完美的人物，當(dāng)然也要注意選材創(chuàng)新不等于描寫社會陰暗面，總體來說，我們的文章都是要積極向上的。審卷老師討厭那種大而空，而且不切生活實際的材料，如寫父親冒風(fēng)雪騎著自行車送我去醫(yī)院，這樣的事情發(fā)生在21世紀(jì)幾乎是不太可能，打的已經(jīng)變得非常便利了。那么，我們怎樣選材呢？